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朗读,开启文言文的一把钥匙.doc


文档分类:高等教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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朗读,开启文言文的一把钥匙.doc朗读,开启文言文的一把钥匙——论朗读在文言文教学中的应用【内容摘要】文言文是现代汉语的源头,在语文教学中尤为重要。而由于文言文教学形式的单一,学生兴趣的缺乏,导致无法开展教学活动的互动,学生不能积极主动地参与,这就让文言文成为语文教学中的一个难题。如何使文言文教学走出困境?朗读的重要性不言而喻。从朗读出发,将朗读形式多样化、朗读内容具体化和趣味化来强化学生的学****兴趣,以朗读成果迁移化来提高学生的学****效率。如此一来,学生学得有趣、学得轻松,那么“朗读"这把钥匙,就能帮助我们开启文言文的金色大门,再现文言的青春美丽。【关键词】朗读;文言文教学;朗读形式,朗读内容;朗读成果文言文,是中国古代的一种书面语言,是现代汉语的源头。从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文,到唐宋古文、明清八股等等,都属于文言文的范围,它沿用了两三千年,承载了中国历代文人们的深刻感悟,蕴涵与传承着中国传统文化的精髓。因而,文言文在语文教学中就变得尤为重要。徜徉其中,能品味古诗文的优美意境和深邃哲理,能吸取中华传统文化的精华,能感受汉语言文字的优美与伟大。而文言文教学,却是语文教学中的一个难题。教学形式的单一,学生兴趣的缺乏,导致无法开展教学活动的互动,学生更不能积极主动地参与,所获得的知识是“灌输式”的,这样一来就使文言文教学陷入了一个恶性循环的困境。那么,怎样使文言文教学走出困境呢?让我们用“朗读”这把钥匙开启文言文的金色大门吧!一、朗读形式多样化灵活运用多种诵读方式,将朗读形式多样化,学生也能读得趣味、读得开心。一般而言,朗读由领读、跟读、齐读、分组读、开火车、自读等儿种方式组成,而教学中应以自读为主。在学生读的过程中,老师可提出问题,让学生带着问题去读,同时,学生每读一遍,可提出不同要求。跟读可以跟着课文录音读,跟着朗读榜样读,跟着教师范读等。其中,教师范读显得尤为重要,成功的范读,本身就是对学生朗读的指导,同时除了声音的叩击,还有表情的感染,动作的辅助,更有教师本身素养和功力在学生心目中产生的敬佩感、信服感,进而形成多功能的辐射和带动,使那些不喜欢朗读的学生,加大对诵读的投入,提高了朗读文言文的兴趣,最终把朗读文言文作为自觉的行为。在分组读的时候,可分为男生组和女生组,让男女分部来读,借助男女生音色的不同、音调、音高及语气的变化,会产生意想不到的教学效果。二、朗读内容具体化(-)朗读第一步一一学会朗读俗话说,良好的开端是成功的一半。学会朗读是朗读的第一步,因此,必须做好朗读的第一步。学会朗读,要读准字音,注意停顿,读出语气和感情。读准字音要求我们注意辨析文言文中的多音字,还要注意异读。多音字的辨析在文言文中很常见,如“朝”字在表“朝代、朝廷、朝见”意思时读音为“ch§0”,而在“花朝节后”(袁宏道《满井游记》)中“花朝节”是指旧时百花的生日,应读“Zhao";文言文的异读乂如:《论语•学而》中的“子曰:“学而时****之,不亦说乎?”这里的“说”是“悦”的通假字,因此,就应该读成它所通“悦”的字音“yu/,而不能再读它的本音“shuO”了;《桃花源记》中有一句“此中人语云:'不足为外人道也。其中的“语”则应该读“仰”。其次,要依据对所学材料的初步理解进行朗读,而理解的前提则是注意停顿、读清句读,而停顿的划分乂关系到文章的翻译和理解,所以,要读准文言文章,准确理解文言文,停顿是非常重要的。一

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  • 时间2020-06-02