大学语文教学人文化的路径选择.doc

大学语文教学人文化路径选择大学语文是高校非文学专业一门文化素质教育课,也是一门文化素质教育基础课程,世界各国无不重视语言文学教育。大学语文教学不仅能训练大学生正确母语表达与理解能力,而且能激发大学生对民族语言文字热爱,更好地了解祖国文化传统,增强对民族精神认同感,提高对外国优秀文化成果欣赏与借鉴力,这些特有功能是任何其它课程所不能取代。遗憾是,近年来,在高等教育特别是高职教育实践中,语文课程长期遭到冷落,不仅其人文价值被严重消解,而且其语言工具价值也被大打折扣。全面发掘大学语文课人文内涵,重拾大学语文课人文价值,是高职教育教学改革一项重要内容。大学语文走出困境需要多方面力量作用,任何单一方面努力都将难以扭转其边缘化处境。然而,这并不意味着我们不去努力改变这种被动局面,也不意味着每一种努力都没有任何意义,努力去改变困境总比停歇观望要好,只要不停地向前走,大学语文尴尬处境总会有一天得到根本性改变。要想向前走,必须具有前瞻性思维,必须首先要确定大学语文教学改革目标在哪里,通往目标可能路径是什么。这是一个较为复杂问题,需要从多层面加以剖析,这里仅从认识论层面提出一些带有思路性看法。一、完善教学管理机制一个院校教学管理水平,在很大程度上决定着这个院校教学水平,因此,思考大学语文教学问题不能不涉及教学管理问题。以人为本管理理念认为,管理就是服务,教学管理就是为教学服务,为教学活动有效运行服务。那么,对于大学语文教学,教学管理者应当怎样才能提高服务针对性与有效性呢? 我们知道,教学活动离不开制度支撑、制约与调控,必要制度保证是大学语文得以生存与发展必要条件。大学语文要想摆脱身处边缘地位困境,赢得与其它课程同等地位,必须求助于制度供给,只有在制度上获得保证才能引起校内各院系领导、广大教师与学生重视。否则,大学语文就会被其它课程所挤压,不仅课时得不到保证,就连高素质教师队伍也难以建构起来。制度执行要靠有效机制来落实,缺失有活力机制,制度就会成为一纸空文。有活力机制不是单一机制,而是一个机制体系,有了机制而机制体系不完整,同样难以使大学语文在高校站稳脚跟,难以发挥人文素质教育作用。目前,几乎所有高校都开设了大学语文课程,几乎所有大学校长都会说开设大学语文很重要,到目前为止,还没有看到或听到某一位大学校长在公开场合否定或贬低大学语文这门课程。可是,大学语文总是在高校普遍处于尴尬地位、毫无生机、甚至暗中受到挤压,其中一个重要原因,就是对大学语文管理缺少健全机制。一个完整、健全管理机制体系,应由若干个具体机制组成: 一是导引机制,即从素质教育角度导引导全校师生,对大学语文在人才培养中地位、作用与意义形成共识。同时,还要引导教师不断改革教学内容,改进教学方法,努力提高教学质量; 二是运行机制,即保证大学语文按照常规课程要求得到正常开设。要避免随意缩减大学语文课时或以种种借口给其它课程让路现象发生,不得随意取消或变相由其它课程取代; 三是评价机制,即对大学语文课制定科学合理教学评价体系与评价方法。评价体系要经过师生民主讨论,才能有效发挥对教师教学活动指导作用。评价体系要遵循语文“工具性”与“人文性”相统一原则,特别是要充分体现评价人文关怀视角,设立必要人文关怀视点。所谓人文关怀视点,就是要有能够反映人文素质教育行为与效果评价要素,这些要素可参考大学语文人文内涵要义选取; 四是激励