大学语文课外阅读教育的指导方法.doc

大学语文课外阅读教育指导方法随着我国素质教育发展领域逐渐拓宽,语文教育教学已不再作为一门独立学科存在于应试教育机制中,而在高等教育教学中日益受到重视。特别是在我国政府大力推广对外汉语学****工作背景下,大学语文教学压力也日趋加大,在世界“汉语热”浪潮影响下当代大学生必须要进一步加强母语学****更好地向世界展示中国文化博大精深。高等教育在培养德、智、体全面发展社会主义高级专门人才任务中,要更加明确大学语文作为一门公共素质课程在大学教育教学体系建设与发展中重要地位,而大学语文课外阅读应更加得到重视。大学语文课外阅读已不能仅仅局限于某个学者、某个诗人、某个作家少数精品略读,应彻底改变这种浅尝辄止应付,要使大学生充分认识到课外阅读课程重要地位,要帮助学生开拓阅读视野,通过课外阅读,实现融汇中外、贯穿古今,真正明确世界文化多样性与丰富性,在继承中华民族优秀文化传统基础上,有效学****掌握世界文化精髓,提升大学生综合素养。一、精选课外阅读作品在大学语文课外阅读教育教学中,教师要明确大学阶段对于学生在语文阅读能力方面层次需求,要认真坚持开卷有益教育理念,精心筛选课外阅读作品。在作品选择上既要实现学生主动学****积极性调动,又能适应当前学生发展心理需求,切实避免学生对作品抵触情绪产生,要充分肯定学生课外阅读取得成绩。在阅读作品安排上,也要结合课内阅读,使之实现对课内阅读知识领域拓宽与延伸,实现古今中外文化融会贯通。在课外阅读作品选择与推广中,教师也要充分考虑到学生阅读便利性与时间合理性,为保障与提升阅读效果,教师可以在每个时期确定一个明确课外阅读主题,使学生有针对性地进行剖析性学****通过论文或者其他形式检查方式,强化学生阅读目性与针对性,从而实现学生语文知识面有效拓展。大学语文教师要在课外阅读作品选择中,明确不同阶段对作品理解与感悟。因此教师在选择阅读作品过程中一定要选择经得起历史推敲经典作品,而且对于作品认识与理解也要同时给予相关作品建议与指导,帮助学生理清阅读作品思路与脉络,明确自己要选择重点阅读作品与研究剖析方向。二、多渠道剖析适合学生阅读方法大学语文课外阅读知识在大学语文教育教学体系中占据着重要位置,其获取知识是课堂语文教学升华与跨越,因此,有效提升大学生语文课外阅读水平,就要多渠道剖析适合学生阅读方法。当前语文阅读方法主要有类型阅读法、统筹阅读法、“四到”阅读法、比较阅读法、集中研读发,在指导大学生课外阅读教育教学时,要明确不同阅读方法中利弊,帮助学生探求适合自身阅读方法。教师要始终保持主导地位,作为学生阅读学****引路人,“授之鱼不如授之以渔”,通过剖析适合学生阅读方法,实现对文学作品多渠道、多角度、多层次立体式思维,在教无定法理念指导下,帮助学生深化对某个文学方面理解与认识。在大学语文课外阅读教学方法选择上,教师要明确学生个性差异,树立“教无定法”理念,让学生自主选择适合自己学****方法,进而延伸出不同方式方法对同一部作品差异性理解与认识。教师要在教学过程中及时总结与发现适合古今中外作品阅读方法,并根据学生实际需求剖析新颖阅读方式方法,推动学生对课外阅读作品全方位理解与认识。三、发挥合作学****优势当前我国中等教育体系中已经开始了合作学****模式尝试与创新,合作学****效果也初露端倪。大学语文课外阅读教学也可以有效发挥合作学****优势,进一步改进大学教育教学方式方法,实现学生主体资源有效发