大学语文课的人文素质教育.doc

大学语文课人文素质教育教育基本目就是要把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面因素综合起来,树立一个全面、协调发展观。培养与谐发展健全人格。眼下,在我们高等教育中,却普遍存在一种片面强调科学教育,相对忽视人文教育;重视科学知识教育,忽视精神教育现象。校园中英语热、计算机热、考研热一浪高过一浪。重理轻文、智育至上、实用主义已成为一种普遍价值观点,深入到每一个人头脑中。大学生很少有人愿意抽出时间去看文化素质方面书,这样读书结构必然会导致人文关怀、人文素养缺失,知、情、意、志不协调发展。在日益膨胀追功逐利社会心态排挤之下,那些中华民族传统美德逐渐远离人们心灵,感情脆弱、道德滑坡、精神空虚等成了大学生流行病。长此下去,就必然会导致民族精神衰退,导致整个社会庸俗化。大学语文是素质教育基础,对加强学生人文素质教育具有积极意义。借助对它学****学生使自己成为对祖国悠久文化自觉学****自我鉴赏、自觉体验有修养人,成为有社会责任感、有文化良知人。大学语文在培养学生人文素质方面到底有哪些作用呢? 一、感受传统文化无穷魅力,培养民族感情及爱国之心中国传统文化博大精深,内涵丰富。传统文化中有许多精华。“精华”就是文化基本精神与宝贵财富。它包括我们祖先提倡道德观念以及真理、人性、美与自由等思想。比如关心他人,就是孔子所说“仁”,墨子所说“兼爱”。在世界文化多元化交流时代,大学语文必须引导学生熟悉并珍视本民族传统文化,培育他们对民族文化亲切感与自豪感。季羡林先生说好:“中华文化精髓,一个是爱国,一个是骨气,这两点正是我们建设有中国特色社会注义思想支撑。在当代青年学生中,这两方面教育就亟待加强。作为教师有责任挖掘人类文明丰富底蕴,并赋予其崭新时代意义与生命力,帮助学生成为一个高尚、纯粹人。在教学中,我们注意挖掘具有代表性作家作品,并结合学生中典型事例,适时导入理想、爱国教育,使学生了解到历史上许多优秀人物都是命运多舛而又矢志不移、具有崇高品格人。他们生活境遇坎坷,但在理想与现实之间发生深刻矛盾时候,并未消沉、毁灭,而是在现实磨难中使自己人格变得高尚,表现出刚柔相济,卓然独立大丈夫人格。东晋“不为五斗米折腰”陶渊明,热爱自然,热爱劳动生活,他归田园居,躬耕田亩,弊病感没有一味追求自己“洁身自好”,仍感慨于社会黑暗与不平,表现了对理想社会向往与寄托,他一首首优美“田园诗”都体现了诗人情操美与人格美,具有深远教育意义;近代著名学者与作家朱自清,一生甘于清贫,孜孜不倦地致力于教学、著书、写作,其散文《背影》、《荷塘月色》脍炙人口,他晚年为民族独立与民主自由而奋斗骨气也备受人们称赞,成为高尚道德情操与爱国形象典范。二、培养大学生健全人格 21世纪社会发展更加迅速,对人才素质要求更高。它要求人们不仅要具有良好道德素质、文化素质与能力素质,还要具有良好心理素质。培养大学生健全人格具有重要意义。在很大程度上,大学语文教育就是要在个体与社会、历史之间搭建一座理解与沟通桥梁,通过这座桥梁,个体进入历史与社会,在对人类精神结构、生活方式与价值观念理解与选择中,进行自我精神构建与人格构建。大学语文中有许多经典文学作品流传千古,让学生与经典沟通,与人类最优秀思想与精神大师交流,不仅可以增加生命历史感与纵深感,而且可以在浮躁现代世界里保持一颗宁静心。避免“生存逐渐失去人性危险”。一个民族没有强健精神与追求,必然走