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关于高中生物实验设计一些探讨姓名:徐庆丰单位:长丰县实验高级中学邮编:231100电子邮箱:twtyddh276@文摘:随着对学生综合分析问题能力考查的生物设计实验越来越呈现多样化、综合化、情景化。这种变化有利于改变目前学生死记实验结论的现象,有利于培养学生科学的思维方法,更有利于学生创新能力的培养,同时对教师的教学提出了更高的要求,面临如何更有效地培养学生把握设计实验的切入点困惑。就自己的教学过程谈谈看法。关键词:实验变量实验假设实验设计正文:实验设计是生物实验中的一•种类型,它能较全面的考查学生的实验知识和基本技能,分析问题和解决问题的能力以及创造能力。由于学生缺乏实验设计的有关理论知识,平时的练****也偏少,因此,遇到这类题型,就会感到茫然,无所适从。为解决这一问题,现将有关实验设计的基本理论、实验设计的思路方法和常见的类型作一介绍,以期增加学生理论知识,提高学生分析问题和解决问题的能力。I实验设计的背景资料实验在生物教学中有十分重要的地位,随高考的不断改革,高考对生物学实验有不更高的要求,集中表现在开放性实验设计题的出现上。而这一类题型在高考复****中是令学生非常头痛的问题。要解决这一难题首先要明确实验在科学研究方法中的意义和地位。实验设计的一•,在观察的基础上提出有意义的值得探讨的问题作出假设,只用来说明某种现象但未做出证明,做出的假设可能是一个正确的假设,也有可能是一个错误的假设,必须根据假设做实验来验证最后才得出一个结论。实施计划,实验是完成假设和解决问题的最终途径,必须根据实验目的和提出的假设来具体设计实验的方法和步骤,在实验的方法步骤的计中,必须遵循对照的原则。分析实验数据,最后得出结论。在实验中要如实记录实验的事实,现象,数据,记录有实验变量引起的不同结论。再根据事实得出实验的最终结论。①如果获取的结果与假设相符则可顶假设②如果结果与假设不相符则假设不成立。表达交流,写出实验报告。,首先必须对研究对象所表现出来的现象提出某种可能的解释。也就是提出某种设想或假说,然后设计实验来验证这个设想或假说。可见,在科学的研究方法中,实验起着重要的作用。II实验设计的基本理论实验是科学研究过程中的一个重要环节,是在人为控制条件下,研究对象的变化,以其结果论证科学结论的一种科学方法。由于研究问题性质的不同,科学研究的方法也有差异,从孟德尔对遗传学定律的研究中便不难发现实验的重要性,并且从中了解科学研究的基本过程通常分为以下几步:观察:观察是科学研究方法的第一步,这里的观察,是在处于自然常态条件下进行。对事物进行观察时必须周详,并将它记录下来。而尤为重要的是要保持客观的态度。提出问题:在观察的基础上提出有意义的值得探讨的问题得探讨,因此,进行研究时,不仅要提出问题,而且要提出确切的问题。此外,对问题的表述,也要清楚而正确。缩和舒张而移假说:科学方法的第三步是假设。假设,也称假设或猜测,指用来说明某种现象但未经证实的论题,也就是对所提出的问题所作出的假说。假设一般分为两个步骤:第一步,提出假设,即依据发现的事实材料或己知的科学原理,通过创造性思维,提出初步假定;第二步,作出预期(推断),即依据提出的假设,进行推理,得出假定性的结论;实验预期是较具体的推断。—•个问题常有多个答案,但通常只有