如何在小学语文教学中培养学生创新精神.doc

如何在小学语文教学中培养学生创新精神素质教育要求面向全体学生,促进学生各方面都得到长足地发展,以形成丰富而独特综合素养。这一综合素养一个极其重要方面就是创新精神。语文是一门基础学科,小学语文可以说是基础基础,它包含着丰富创新内容,为此,作为一名语文教师,必须深化课堂教学改革,积极探寻有效创新教学途径,培养学生创新个性。一、营造宽松气氛,唤起学生自信传统教育中,由于师道尊严,紧张课堂气氛让学生前怕狼、后怕虎,不敢想、不敢说,这种现象显然极不利于创新精神发扬。因此,现代老师要唤回学生自信。心理学告诉我们,自由能使人潜能得到最大发挥。所以在语文教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、与谐关系,营造宽松气氛,放手让学生自由学、思、疑、问,只有这样学生才会在课堂上敢说敢想、潜能得到最大发挥,从而树立自信。在许多伟人身上,我们都可以看到超凡自信心,正是在这种自信心驱动下,他们鼓励自己不断努力,获得最终成功。那么教师怎样营造宽松课堂氛围呢?首先,教师要意识到每个学生都有他独特地方,在学生喜欢领域里活动时他们才会投入、才会自信。一位老师在执教《赤壁之战》时,问:“同学们,有谁知道《三国演义》里小故事吗?”班上只有一位平时爱看书,胆子特别小,上课从不举手男生有点技捺不住了,坐在位子上开始讲起来,老师与同学们都很吃惊,这时老师巧妙地对他说:“听说你特别爱读这方面书,你能大声地把你知道故事讲给同学们听吗?相信同学们会鼓励你!”老师用手势示意,同学们都鼓起掌来,那位腼腆男生不好意思地笑了,站起来自信他讲述着相关故事,虽然语言不是很通顺、流利,但他大声地发言了。讲完后,老师与学生们又报以热烈掌声,表扬他进步。由此可见,老师语言无不流露出对学生信任,总以积极肯定态度对待他,两次掌声让课堂气氛活跃,促使学生积极思维,提高学生自信心。另外,教师要放手让学生们进行各种活动,让他们感到自己是有能力。例如:在执教《冀中地道战》一课时,老师设计这样一个环节:让学生根据课文内容展开想象画出你心中地道结构图。学生一下于高兴极了,纷纷动手画起来,几分钟后,他们跃跃欲试,老师让学生带着自己画以“设计师”身份给同学们讲解,学生先是一阵吃惊,后来觉得新鲜都抢着举手,于是班上涌现出了“陈设计师”“李设计师”……甚至连平时不敢举手同学也自豪他说自己是未来设计师,虽然学生绘画水平不高,比例结构不恰当,但听到他们有条有理他讲解,绘声绘色地介绍,相信他们在成功体验中认识到自己长处,相信自己能力,唤起了他们自信心。在语文教学中,教师也可以提供以下问题:你读懂了什么?还有哪些地方不懂?让学生充分述说自己读文感受,有多少说多少。教师则要大力表扬、鼓励与引导,学生在没有心理压力情况下,个个跃跃欲试,让他们自信地发表意见。二、巧妙设计疑问,激发学生好奇心理学认为,只有学生感兴趣东西才会激发他们好奇心。兴趣是最好老师,是入门向导。语文老师在课堂上所提问题好坏直接影响学生学效果。因此,老师所提问题要与学生兴趣紧密相连,投其所好,巧妙设计疑问,让他们好奇心成为语文课堂上事倍功半催化剂。有位老师教学《詹天佑》时,以“我偶像”引入,接着把詹天佑图像挂出来,让学生们猜猜他是谁,讲述一下他故事,学生情绪高涨,在好奇心驱使下纷纷在书上找答案,较短时间里找到文章中心句,了解詹天佑是我国杰出爱国工程师,顺理成章地为老师进行下一环节教学做好