如何运用学生心理有效管理班级.doc

如何运用学生心理有效管理班级班级管理是学校管理基础,如何有效管理班级,是一个学校不容忽视问题,这就要求班主任运用各种方法进行班级有效管理。从事班主任工作十余年,感觉巧妙运用学生心理,可以有效管理班级。一、利用从众心理,一举多得这里我所谈从众心理,是指个体在认知模糊、是非不清情况下,表现出思想或行为上不由自主地趋向于多数人一致现象,即随波逐流。这种现象在中学生中是极其常见。因此,如何引导中学生克服与避免在多数情况下可能出现从众副作用,利用从众心理积极作用,对培养优秀集体,培养学生健全人格起着至关重要作用。曾经有个叫晓南学生,父母离异,与父亲同住。初一初二时候经常与社会上人混在一起,养成了一些恶****由于他“江湖义气”很重,身边有很多“弟兄”,很多学生都开始羡慕他,认为晓楠“很酷”,朋友多,自由,不受欺负。因此不知不觉中就有部分同学开始接近他并效仿他。针对这一现象,必须采取措施,既不能公开批评,又不能武断阻止学生效仿他行为,更不能让他孤立于群体之外。怎么办?要想消除学生从众心理负面影响,就得利用它正面影响,即改变学生效仿榜样形象,让学生来模仿他长处。于是我就发动群众力量运用心理机制来影响、塑造他,然后再重新树立他在同学中新形象。首先,我先纠正他迟到问题。我对学生们说:初三体育课非常重要,它不但能增强我们体质,还能保证我们拥有旺盛精力投入到学****中,我们一定要珍惜。不过请记住:我们是一个团结集体,班荣我荣,班耻我耻。所以,我提议:如果晓楠一周不迟到,我就奖励大家一节体育课,大家拍手叫好。课后同学围上他:哥们,我们体育课就看你了!在以后时间里,他基本能坚持按时到校。渐渐,他变了,变得按时到校了。可喜是,班级迟到现象竟然自然消失了。可见,榜样力量是巨大。其次我从认知上去改变它,找他谈心,给他关爱,给他自尊,让他感受集体温暖,慢慢我走进了他心里,纠正了他错误认知,建立了积极思维模式,形成了正确认知。因此说,中学生有了从众心理并不可怕,关键是如何运用心理机制积极引导、榜样示范,使学生品行养成润物细无声,才能将管理中出现问题变废为宝,使得管理班级做到轻松、有效。二、培养认同心理,激发学生内驱力这里所谈认同心理,是指学生个体对学校、班级所组织活动、目标等认同,进而产生一种心理状态。这一心理状态可产生积极、肯定性情感,成为实现活动、目标动力源泉。所以,对于一个班集体而言,当一个指令下达时,如果能巧妙地运用认同心理,既能调动学生积极性,又能培养积极向上班集体,树立良好班风。去年冬天,我班五十人中竟然凑不齐十七个参加跳绳人,于是我组织学生讨论:学校为什么要组织跳绳比赛?对集体、对个人有哪些益处?讨论结果是:这个集体活动是考察我们集体智慧,班集体凝聚力;同时还能锻炼我们勇气与胆量,培养我们挑战精神。学生认知达成共识后,情绪异常高涨。于是我将所有学生都带到操场到上,与他们一起跳。结果我发现,所有同学都积极行动起来,大胆尝试,体验着挑战自我成功喜悦,最后取得了意想不到成绩。三、化解挫折心理,培养健全人格心理学上挫折是指个人从事有目活动过程中,遇到障碍与干扰,个人需要不能得到满足,动机不能实现时一种消极情绪状态。挫折是社会生活中普遍存在一种客观现象,也是每个人成长中都可能会遇到问题,尤其是处在青春期中学生。一次课上,当我提问一名男生时,他竟连续三次都回答“不会”。我问:“为什么?”他大