《荷塘月色》导学案.doc

1 《荷塘月色》导学案一、教学目标 1 、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作手法。 2 、品味本文精练准确、清新隽永、优美动人的语言。 3 、学****本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。二、教学重点 1 、结合语境揣摩词语、语句的含义,体味作品语言精练优美的特点及表达效果。 2 、感悟景语和情语浑然一体的妙处。课前预****案一、作家作品作者朱自清( 1898 — 1948 ) ,原名自华,字佩弦,号秋实。祖籍浙江绍兴, 1898 年生于江苏东海。 1903 年随家定居扬州, 所以自称“我是扬州人”。 1916 年考入北京大学预科班, 次年,取《楚辞· 卜居》,“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字,改名“朱自清”,考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。 1923 年发表的长诗《毁灭》, 震动了当时的诗坛。 1929 年出版诗集《踪迹》, 1925 年任清华大学教授, 创作转向散文,同时开始研究古典文学。 1928 年出版散文集《背影》,成了著名的散文作家。 1948 年8 月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子。***同志曾在《别了,司徒雷登》一文中说:“朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’。……”“表现了我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。二、写作背景本文写于 1927 年7月, 那时作者在清华大学教书, 住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时蒋介石叛变,大革命失败,白色恐怖笼罩着中国大地,中国革命转入低潮,朱自清陷入了苦闷彷徨之中。他自己也知道,“只有参加革命或***, 才能解决这惶惶然”, 但他最终还是选择了“暂时逃避的方法”, 认为“还是暂时超然为好”。但他毕竟又是一个爱国的民主主义者,面对黑暗现实,又不能安于这种“超然”。这种矛盾心情, 在当时的知识分子中很有代表性。不少有正义感的知识分子既不甘心沉沦, 又不敢投入革命斗争。《荷塘月色》就是作者想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。三、夯实基础,整体感知。 1 、给下列加点的字注音。煤屑(xi è)霎时(sh à)弥望(mí) 蓊蓊郁郁(wěnɡ)羞涩(sè)酣眠(hā n) 踱着(du ó) 妖童媛女(yu á n)乍看(zh à) 敛裾(jū)梵婀玲(fà n)鹢首徐回(yì) 2 、解释下列词语。幽僻: 2 蓊蓊郁郁: 踱: 弥望: 袅娜: 脉脉: 斑驳: 一例: 丰姿: 碧: 大意: 3 、说说作者夜游荷塘的行踪,理清文章结构。第1 段: 第2 段: 第3 段: 第4 段: 第5 段: 第6 段: 第7 段: 第8 段: 全文结构为: 【答案】第1段独游荷塘的时候、地点和缘由。(心境: “颇不宁静”) 第2段通往荷塘的小路、树木、月色。第3段行在小路时的感受。第4段荷塘美丽的景色。第5段流泻的月光,塘中的月色。第6段荷塘四周的景物。(在月下观察、感受到的) 第7段联想古代江南采莲的旧俗。第8段在思乡与遐想中踱回家门。全文层次结构(游踪): 想荷塘去荷塘赏荷塘离荷塘课堂探究案 1、夜深人静之时,作者为什么会突然想去荷塘边散步? 【点拨】主要是由于“这几天心里颇不宁静”。全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的,它就像是一支乐曲中的主旋律,始终在全曲中回荡!此句称“文眼”。 3 2 、文章开头就说: “这