培养小学生预习习惯是减负增效的良好途径.doc

培养小学生预习习惯是减负增效的良好途径.doc培养小学生预********惯是减负增效的良好途径育才二小梁桂珍2007年8月18日主题词——培养预********惯 减负增效教师写教案是一种常规的单方面的教学预设行为。这种预设能否生成精彩,往往与教师的主观意愿、知识储备、理解能力诸因素相关。其实如果教师教案实施离开学生的互动参与,或者偏离学生的认知水平,也难以收到教学实效。学生仅仅教室里参与是远远不够的。军事家认为,不打无准备之仗,知己知彼,白战百胜。学生是怎样自学了解教材的,如何开发、利用学生的课程资源,指导学生形成自主预****的****惯,就显得格外重要。多年来,我们育才二小坚持推进素质教育,注重课堂教学质效,狠抓减轻学生的课业负担,收到了良好的成效。其中,各科教师注重指导学生预****是一条成功的举措。顾明远主编的《教育大辞典》对预****一词的解释是:学生在课前预先独立地学****有关教材,为课堂学****做准备。培养学生自学能力途径之一。预****前教师可提出具体、明确的目的。并可结合指导学生学会使用工具书、参考书等。如果这一概念可以补充的话,应当加上教师指导学生如何网络学****的涵义。《辞海》对****惯一词解释是:由于重复或多次练****而巩固下来的并变成需要的行为方式****惯不是一般的行为,而是一种定型性行为。它是经过反复练****而养成的语言、思维、行为等生活方式,是人们头脑中建立起来的一系列条件反射。这种条件反射是在重复有规律的刺激下形成的,并且在大脑中建立了稳固的神经联系。只要再接触到相同的刺激,就会自然的出现相同的反应。从心理学角度看****惯是一种内在需要,品格的外显形态,与人的意志、毅力、生活情趣等相关。俄国教育家乌申斯基认为:“良好****惯乃是人在神经系统中存放的道德资本,这个资本在不断增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息****惯反映一个人的修养与素质,在很大程度上决定着他学****工作效率和生活质量,进而影响、决定人一生的成功与幸福C美国著名哲学家罗素曾经说过:“人生幸福在于良好****惯的养成。”良好****惯的培养,一直是-占往今来各国教育的一个重要内容。我国伟大教育家叶圣陶曾指出:“教育就是培养****惯。”对小学生来说,养成良好****惯对他们一生很重要。有专家认为,学生的行为水平一般有三个层次:一是不自觉层次,需要外部强制;二是较自觉层次,它不需要外部监督,但还需要自己意志努力;三是高层次的自动性的****惯行为,它既不要外部的监督和提醒,也不要自己的意志努力****惯本身就是一•种巨大的力量。在我们现行小学学校教育中,一提学生行为****惯的培养,往往认为是少先队组织的事情,是德育工作的任务,忽视了教学领域智力活动中学生良好行为****惯的培养与生成。其实,各科教学都要也都能够培养学生的良好****惯。结合自己30多年小学语文的教学探索,尤其是走进新课程以来的教学实践,这里略谈一为什么要重视学生预********惯的培养,减负增效,价值何在?供大家参考。一、 观念引领——预********惯的培养,有利于以人为本,落实生本观念多年来,围绕语文教学改革争论不休,有应试教育重点说,有“贻害苍生是语文”的言论;也有不少文章在语文教学性质呈现工具论还是文化生成论等理论观点上,各树一说,互不相让。然而,对一名普通教师来说,语文教学性质、内容的研究不必成为关注的重点,或者说认识有了分歧也很正常;是不是工具,有没有文化,我们都要开课,走进课堂,关键是怎么教,怎么学,用什么观念来指导教学。观念支配行为。用素质教育的观念领引语文课堂教学