培养课内阅读兴趣浅论.doc

培养课内阅读兴趣浅论.doc培养课内阅读兴趣浅论阅读课是语文教学中传授语文知识、培养语文能力的最基本的教学形式,占用着大量的语文教学课时。兴趣是求知的先导,学生只方学得兴趣盎然,才能长久、自觉地进行学****活动,并保证较高的学****效率。阅读教学中应该激发、培养学生的阅读兴趣,使其乐学,进而苦钻,以保障教学质量,实现阅读教学的目标。从目前教学的实际情况来看,“苦”学有余而乐学不足较为普遍。因此,在阅读教学中培养、激发学生的阅读兴趣仍是我们必须引起重视,悉心研究,探索其中规律并寻求最佳途径加以解决的重要课题。一、 培养阅读兴趣的前提条件学生的阅读兴趣,受到校内外各种因素的影响,但主要是在教学过程中发展起来的。长期以来,阅读教学由于传统影响的根深蒂固,老师难以摆脱那种不问学生实际,程式化的形式主义“注入式教学模式,甚者,由于升学的压力,“满堂灌”的同时,课内课外又大搞“题海战术气这样,造成了学生在学****活动中的一些不良心理和心理障碍。反之,如果是在饥饿的驱使下把食物吃到胃里,那它就会乐意接受,并很好地消化它……”要让学生有“食欲”、有“饥饿感”想读,其前提条件是阅读中必须克服如上一些心理障碍,否则,学生的学****兴趣就不能得到良好的培养。二、 培养阅读兴趣的两个基本原则要激发、培养学生的阅读兴趣,在阅读教学的全过程中必须遵循下面两个基本原则进行。这两个原则就是:需要原则和鼓励原则。(一) 需要原则“天底下只有一个方法可以影响人,就是提到他们的需要,并且让他们知道怎么去获得。”心理学的研究也告诉我们:满足需要,这是人们行动的目的,也是人们乐意采取行动兴趣之源。要贯彻这一原则,教师在教学中应注意:教学过程中无论是教学一篇课文,或是上一堂课,都应给学生新知识,新经验或新信息,让学生有所“得。满足其求知欲。同时,又要注意培养学生健康高尚的审美情绪;充分注意培养学生的思维能力和培养良好的思维品质。为此,教学要有周密的计划和科学的设计。(二) 鼓励原则“每个人都有一种内在的价值感,都有自己的尊严,都认为自己应受到别人的重视。”教学是教师和学生的双边活动,阅读教学过程中,都有学生的参与“劳动”,且都期望自己的劳动有价值。三、培养阅读兴趣的主要途径和方法阅读教学中,只有通过合适的途径,采取恰当的方法,才能有效地激发、培养学生的学****兴趣。课内激发、培养阅读兴趣的主要途径和方法是:(一)开拓眼界,明确目的兴趣是人的认识需要的情绪表现,然而情感和情绪总是伴随着认识而产生的。所以,学****的目的性是形成学****兴趣的重要条件,阅读教学中不能单纯为兴趣而求“趣。要从提高学生思想认识入手,帮助他们明确学****目的性。教学中,既要让学生明确阅读一篇课文应达到的要求,又要引导他们认识到学****各项知识在社会实践生活中的重要意义,从而产生向往与追求的意向,提高阅读的主动性和积极性。(二) 引疑促思,发展思维培养能力是学生阅读的需要。要有效地培养学生能力,就必须高度重视他们“思”的锻炼和发展。“思考会刺激智力觉醒“学生思考得越多,在周围世界中见到的不懂的东西愈多,他接受知识的能力就越强,而你,作为一名教师,工作起来也就愈容易。"阅读教学中,我们要悉心启发引导学生多思、深思,千方百计让他们的脑子转动起来,使思维训练与语言训练同步进行,把思维训练贯穿于阅读教学的全过程,发展与培养学生的思维能力和思维品质。引疑促思应注意:问题要从学生实际出发。要把着眼