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角色游戏反思导读:范文角色游戏反思【篇一:小班角色游戏的反思】幼儿表现: 上学期我班就投放了“小超市”区角游戏内容,创设游戏的最终目的为让孩子们在游戏中既可以根据物品的类型进行分类摆放,又可以进行相互之间的角色交往。但在对游戏过程的观察中我们发现孩子存在着几种现象: 1、学期初我们发现幼儿物品的摆放漫无目的,随意的摆放,虽然投放只有两种货物,但幼儿在摆放时并不会根据货物的类型进行分类摆放,于是我们在货筐里贴上了货物的图片,让幼儿可以有目的的进行一一对应的摆放。经过观察我们又发现让幼儿单单根据图片进行摆放,好像对于部分幼儿并没有难度,很快就能把所有的货物都分完。 2、娃娃家的幼儿喜欢到超市购物,并会买回一大筐的食物,教师试问:这是什么?买回去干什么?幼儿都回答不出。于是,我们创设了买菜购物单,让幼儿手持购物单去购物,让幼儿购物成为有目的性的行为。但观察后我们又发现了新的情况:娃娃家的幼儿一直热衷于买菜,一会儿出来买一次,一会儿又来一次,虽然在买菜的过程中幼儿语言进行了交往,也通过交往使幼儿知道了这些物品的名称,初步建立了目标意识。但买回家的菜一大堆,孩子并不会去烧成一桌的菜,而只会堆放在一边。现场指导: 根据幼儿的表现适时调整材料及给与幼儿进一步的指导反思与调整: 当我观察了幼儿活动的过程,我认为应该根据幼儿的认知能力和情感需求,设计适合不同层次的游戏场景,使幼儿在游戏中学****上或起到积极的推波助澜的作用。调整策略如下: 1、原有层次为按筐内图片放入相应的材料,对部分幼儿没有挑战,现增加相应的难度,一种增设货品:荤菜,为幼儿摆放创设障碍;另一种创设摆放图,溶入了数字配对、颜色配对、图片配对的难度,让幼儿挑战更高层次。 2、解决第二种现象: 制定相关游戏规则:引导娃娃家的人员先做些自家的事情,然后等超市营业员摆放好货物后超市开张了,才可以进行购物。超市内适当摆放真实的货物,购物单进行相应的调整,顾客购物后可以根据买回的菜进行再加工,如:切丝、切块等,把幼儿的兴趣点转换到另一个内容让,从而减少一直买菜的现象。【篇二:角色游戏反思】角色游戏是应幼儿角色模仿、扮演的需求而生的游戏,丰富、适宜的材料能够更好地支撑他们的游戏,让他们创造性地反映个人的生活经验。由于提供了一些恰当的材料,在本次游戏中能够看出幼儿游戏的热情,部分幼儿完全进入游戏角色。如:医院里面的分工明确,一名护士挂号,其他医生分别进行身高、体重和牙齿的检查,顾客按照流程图一项一项有序体检。同时,幼儿也能根据提供的材料创造性地变出新的玩法,如:鲜花礼品店的员工利用礼品盒开展"抽奖"的游戏来吸引顾客。同时也能看到游戏存在的不足: ,彰显材料的标识作用。在幼儿的角色意识还不够强时可能出现角色争抢的行为,针对这样的情况可以提供一些标识性的材料,帮助幼儿明确自己的角色,如:在小剧院提供挂卡,让工作人员明白自己具体的工作分工;在鲜花礼品店增加角色分工的标识,将制作鲜花和买卖鲜花的人员明朗化。 ,突出材料的暗示作用。适当暗示性材料的提供可以增强游戏的情节,避免劳动力的消耗。如:在小剧院中,可以提供"开场"和"休息"的牌子,让顾客明白小剧院的作息时间,让小剧院游戏贴近现实生活。在美味点心店中增加印花图案,模仿超市的促销环节,给幼儿心理上的暗示。【篇三:小班下学期角色游戏】学期目标: 1、让幼儿积极参与角色游戏活动,在活动中表现出愉快的情绪。 2、能按意愿选择提出、选择游戏的主题,明确自己所扮演的角色,增强幼儿的角色意识,鼓励他们积极用语言进行交往。 3、丰富幼儿生活经验,发展幼儿的想象力和创造力,丰富游戏内容。学****用语言、动作来进行交流。 4、增进幼儿与同伴之间的交往,让其感受到与同伴共同游戏的乐趣。 5、让幼儿学会以物代物或一物多用地进行游戏,由此进一步发展幼儿的想象力和创造力。 6、培养幼儿关心他人、礼貌待人、爱护玩具、遵守规则等良好的品德行为。 7、巩固原有常规的基础上,让幼儿学****遵守新的游戏常规。情况分析: 小班第一学期幼儿已玩过娃娃家、超市、公共汽车等主题的游戏,幼儿能借助教师提供的玩具及启发性语言,提出游戏主题和按意愿选择角色进行游戏,在游戏中对自己所扮演的角色身份明确,并能履行简单的角色职责,但是游戏中反应的内容简单,动作交往多于语言交往。第一阶段: 游戏主题:幼儿园、娃娃家、公共汽车游戏目标: 1、愿意参与角色游戏活动,对游戏活动感兴趣。 2、初步学****扮演幼儿园老师,反映简单的现实生活。 3、初步会遵守简单的游戏规则。 4、学会在游戏中使用礼貌用语。游戏准备: 1、物质准备: 幼儿园师生及有关人员的常见物品:桌椅,铃鼓,纸笔,书,教、玩具,录音机等等 2、知识经验准备: 让幼儿了解教师等幼儿园有关人员的工作情况。游戏指导: 第一次活动: 1、