新课程下的高中历史教学反思.doc

新课程下的高中历史教学反思.doc新课程卜的高中历史教学反思所谓教学反思就是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的行为、决策和由此所产生的结果进行审视和分析的过程,其被认为是“教师专业发展和口我成长的核心因素”。在新课程改革的实践中,笔者有这样的体会:不学****不培训、不研究、不更新观念,上不了课。新课程给教师留出J'很大的创造空间,这里就是反思火花的活动舞台。美国学者波斯纳曾经提出教师成长的公式:教师成长-经验+反思。无独有偶,我国特级教师袁蓉也从I'[己的教学实践经验中总结出:教学成功二教学过程+反思,诃见教学反思的重要性。现在处于新课程改革的大背景下,教育由传统的应试教育转向素质教育,对教师的要求越来越高。多媒体技术的广泛应用恰恰满足了它的需要,彻底改变了传统教学中的粉笔+黑板的单一、呆板的形式,使课堂教学的多样化、灵活化、成效化,从而有利丁-提高学生的学****兴趣和学****效率。在具体的教学实践中,如何运用多媒体手段让教学反思活起来,收到推进新课程改革的效果,并非一朝一夕之功,而是一个不断探索的过程,也是一个不断积累、不断提升的过程。笔者结合儿年的历史教学实践,提出自己的一些建议,以期成为引玉之砖。在新课程中教学反思根据教学进程可分为教学前、教学中、教学后三个阶段,笔者从这三方面着手来探讨。一、 反思前准备历史是一门内容涵盖广,时空跨度大的人文学科,从内容上看,包括政治、经济、军事、文化、科技等各个方面;从时空上看,古今中外,横向的、纵向的,星罗棋布;从认识水平看,包括识记、理解、分析、综合应用等。如何让历史教学跨越时空,使学生对历史事件的分析、理解更全面准确,是我们要苦思冥想的问题。多媒体教学手段恰恰给我们提供了便捷有效的操作平台来解决这些问题。运用网络资源,积极学****教学理论,努力参加教学科研。学****教学理论是反思的知识基础,参加教育科研是反思的能力保障。上好课是写好教学反思的前提和基础。教师以一丝不苟的态度和精益求精的精神投入课堂教学,才能为教学反思提供丰富的素材和思维的广阔空间。当然,对II常教学行为反思也是教育科研的基础,教育科研是对II常教学行为反思的升华:在教育科研中形成的方法、技术有助于提高学生的反思能力。运用网络资源,转变生存方式(占有式一存在式)o以对待教材为例,许多教师离开了教科书就不知道教什么,离开了教参就不知道怎么上课,肉开了练****册和****题集就不知道怎样出考卷。教师只有完全抛开IH体系下的教学生活的束缚才可能真正还口己一个富有生命力、创造力的自我,我们所欣赏的也正是这样的一个自我,所以说存在式生存方式是反思的人格基础。如教师在设计教学方案时,可进行自我提问:“学生己有哪些生活经验和知识储备”,“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”,“学生在接受新知识时会出现哪些情况”,“出现这些情况后如何处理”等等。而这些资源的获得•也都应该通过现代信息技术手段°二、 反思中得法运用多媒体手段进行教学反思的类型有多种,方法也多样,笔者在此谈谈几种具体方法。。这样做