对于小学低段语文课前预习的思考.doc

对于小学低段语文课前预****思考一、困惑三环节教学提出以后,我产生了一个困惑:对于一二年级小学生来说,预****有实际意义吗?有,要如何操作呢?因为这两年我一直从事一二年级语文教学工作,深知这个年龄段孩子学****自觉性差,课堂上自制能力差,学****能力较低,有些学生老师手把手教都教不会,预****对他们来说还不是形同虚设?有什么用呢?同办公室老师也抱怨说学生根本完不成预****任务。那要怎么办呢? 后来静心思考,发现自己确实没尝试过让学生预****没做过怎么知道到底行不行?老是被一些主观想法左右,怎么能够进步,发展呢?只有教师重视了,实践过,才知道行不行! 二、提高认识(一)教师本人思想上重视我查找了关于预****一些资料,逐步提高了自己对于预****认识,深刻认识到预****重要性。《语文教学大纲》中明确指出:“要激发学生学****语文兴趣,培养正确学****态度与良好学********惯,指导他们掌握基本语文学****方法,并鼓励他们采用适合自己学****方法,逐步提高自学能力。”其中,课前认真地进行预****便是“良好学********惯”之一。养成良好学********惯,学生必定终生受益。在预****中无论学生有了收获还是有了疑问,都是学生自主学****体现。而且通过对预****检查,老师能很好了解学生知识水平,可以相机调整教学目标与计划,从而真正做到从学生出发,以学生为主体课堂教学,高效地完成教学任务。因此要培养学生预****能力,并在课堂上给学生展示舞台。(二)让学生思想上重视因为思想是行动基础,在心理上重视了以后,行动就会自觉很多。我经常跟学生说预****好处,预****了下堂要上课就能让自己对即将学内容有个初步认识与了解,课堂上就会显得轻松,也能很好展示自我。而且也会有多一点时间交流与剖析。三、实践中抓好预****既然深知预****重要,就要付诸行动。在教学中经过不断研究学****改进,我形成了自己一些预****想法,通过实践,我班学生已经有了自己预********惯,一说预****就知道预****什么,如何去做。提高了学****效率。具体做法如下: (一)预****要求明确具体在布置预****时候,设计问题这项非常重要,它是整个预****关键。学生预****效果好坏,跟老师设计预****作业有着密切关系。很多学生当预****可有可无,是因为学****没有目性,不知道老师让自己干什么。有些学生预****效果不好,是因为理不清知识点,一头雾水,非常盲目。这就是因为老师没有把知识点合理设计成几个问题,使学生预****工作没有针对性。如果向学生提出一些问题,那么学生就会带着问题看书,从而也就在阅读中明确了预****目标对于一年级及学生来说,知道预****什么?怎样去做?这一点尤为重要。因此,针对学生实际情况,我对预****要求设计简单具体,学生操作起来明白易行。 。标出自然段序号。 ,并在生字表中加上拼音,想办法记住他们。 、句子、或段落。 ,观察每个字在田字格中结构、位置,思考怎么写才漂亮。 。比如:《小壁虎借尾巴》一课,要求学生思考:小壁虎向谁借了尾巴?他们尾巴有什么作用? (二)预****指导具体易行开始实行预****时,让学生学会方法是很重要,因此,针对每一种要求,我都进行了耐心指导。课文阅读第一遍大体了解课文内容,第二遍标自然段序号,第三遍圈画出不认识字,第四遍表自己喜欢词语句子等,第五遍思考问题。识记生字时可以读拼音,可以加偏旁、减偏旁、换偏旁,做动作,猜迷语,奇思妙想。(三)课堂上重视预****展示要想提高预****时效性,提高