对外汉语教学中跨文化交际能力的培养.doc

对外汉语教学中跨文化交际能力培养本文得到了2010年汉语国际推广中亚基地科研课题研究项目《跨文化交际差异对中亚留学生汉语教学影响》(编号:zjyd201023)、《医学专业留学生汉语教学定性、定量研究》(编号:zjyd201015)共同资助近年来,中国市场经济突飞猛进,各大跨国公司开始纷纷进入中国市场,对汉语言文化学****与了解逐渐深入人心,全球掀起了一股学汉语热潮,从世界各地来到中国学****汉语言文化留学生队伍也逐渐庞大。但是,在对外汉语言教学过程中,由于各国社会文化背景、教学理念等方面存在极大差异性,很多学****者在学****过程中不能完全适应中国文化以及教学过程,他们与中国人之间交际障碍逐渐显现出来。留学生跨文化交际存在哪些障碍,如何提高对外汉语教学中留学生跨文化交际能力成为本文研究重点。一对外汉语言教学研究现状在早期对外汉语教学过程中,国内教学者们没有充分考虑到各国文化背景差异性,只是从国内初学教育出发,从拼音、字节等方面教起。由于各国文化差异大,很多国外初学者学起来非常吃力。此后,业界学者考虑到各国文化差异问题以及汉语言学****对学****者在国内交际能力培养,开始对汉语言教学进行改革。周思源在《对外汉语教学与文化》中从汉语言实际交际能力出发,论述了交际能力形成与语言相关文化因素与文化知识教学有直接关系。在对外汉语教学中,只有把具体教学情况、教学措施同国内文化背景相结合,以培养学****者实际交际能力为目标,进行相对应对外汉语教学。二留学生跨文化交际障碍表现近年来,留学生在中国学****生活中所表现出来跨文化交际障碍主要体现在语言交际与非语言交际。本文以巴基斯坦学生在对外汉语学****过程中所表现出来跨文化交际障碍情况为例进行剖析。 、语调、语法等较复杂结构组成,巴基斯坦学生在对外汉语学****过程中,主要表现出语音、语调、语法、儿化、轻声、拼音、语境感情色彩等语言交际障碍。巴基斯坦学生****惯了本国语言发音方式,在学****汉语时不能很快适应汉语复杂平仄声调,往往语音发音会不准确。而在拼音学****中,中国汉字发音以拼音为主,拼音又有声母、韵母之分,巴基斯坦学生在学****汉字过程中不能充分理解拼音组成与发音,很容易造成发音错误。中国汉语普通话分平、仄四种调值,巴基斯坦学生在学****过程中为了好记会利用自己语言特点将汉字读法标注上自己语言,并且把具有声调字都读成了平声。 ,除了要学会汉语跨文化语言交际,同时会涉及跨文化非语言交际,非语言交际包括动作、表情、服饰穿着等方面因素。巴基斯坦文化与中国文化在非语言交际中存在很大差异。如中国人之间见面打招呼方式通常是握手或是点头致意,巴基斯坦人见面也会握手,但在巴基斯坦,陌生男女见面时候,男子不能握女子手。巴基斯坦人很注重礼节,通常情况下,彼此见面时双方要说:“艾斯拉姆艾来依库姆”,意思是“真主保佑”。若是久别重逢巴基斯坦人还会以拥抱为礼,头靠左边拥抱一次,再靠右边拥抱一次。这些非语言交际能力不同,都体现了中国与巴基斯坦在文化上存在着很大差异。三留学生跨文化交际障碍形成原因留学生在学****对外汉语过程中在语言交际与非语言交际能力上逐渐显现出来障碍引起了对外汉语教学业界高度重视,那么,形成留学生跨文化交际障碍原因是什么?主要体现在以下几个方面:首先,各国之间社会文化背景存在差异性,社会文化背景对一个人影响是从呱呱坠地就开始,经