对小学音乐课堂教学流程的“回头看”.doc

对小学音乐课堂教学流程“回头看”课堂教学是教师实施教育教学目标主要形式,原有课堂教学流程由于对应着旧教学观与课程观,难免在课改后今天出现矛盾问题,教师要重新以新理念审视音乐课堂教学流程,努力思考对策,精心选择合理教学结构与教学方法,提高课堂教学质量。下面以目前音乐课堂教学各环节为序,浅述笔者想法。一、发声练****现状一直以来我们沿用专业教育教学方式,把教师自己所学美声唱法基础传授给学生,让他们集中强化训练,为求孩子能像***一样理解用气支撑、声音如何“竖”起来唱等等。这是发声技巧强化训练,一般需要个别针对进行,要靠每周两节课时间是很难达到目。思考与对策我们普通学校培养目标既然不是专业声乐人才,就不要过多地在技能上深究。对处于小学阶段孩子,我们教育应该侧重于养成良好用声****惯、吐字圆润自然、练****声音与谐统一以及声音表现力等。这些练****要注重情感渗透,没有情感枯燥练****是不可取。其实歌曲复****就是一种很好发声训练,如果复****歌曲目不仅仅是会唱歌曲,而是唱好歌曲,那我们就有更多文章可以做,用生活化方式去体现与传递歌唱声音感觉,让学生更直观、更生动地接受,从而将一首歌唱得富有感染力、表现力,这必然使学生声音技巧得到锻炼。二、导入现状导入在心理学上也称为知识先行组织者,是对旧知识激活并通过某一活动情境进入到新知识学****是一种知识迁移。想一想,我们常看到导入方式,是否起到了很好作用? 导入方式之一:今天老师带大家到某地去玩,途中会遇到各种困难,有信心过关吗?这种语言导入在一定程度上激发了学生兴趣,但往往指向是游戏而非音乐本身,当学生发现各种游戏不外乎是读节奏、认音符等变相技能训练时。也就失去了兴趣。导入方式之二:今天我们来学****一首新歌,歌名是……这种开门见山更是生硬死板,达不到效果。思考与对策教师要设计是怎样让学生更好地参与学****活动。音乐有其特殊性,它情绪感是非常重要内容。循着音乐人文线索与情感脉络,以多种方式导入,唤起学生情感共鸣,进入学****音乐情境是一种很好导入方式。三、欣赏教学现状我们在师范教育时,《音乐教学法》告诉我们欣赏音乐作品应该这样上:(1)介绍作者、写作背景、思想内容;(2)初听作品形成整体印象;(3)曲式结构剖析、讲解作品、分段欣赏;(4)复听作品。于是,我们也这样教给学生,在不断地讲解思想内容、解释音乐喋喋不休中泯灭了音乐最宝贵东西,即音乐艺术性、审美性。思考与对策其实教师与其用大量语言讲解歌曲历史意义、艺术价值,不如让学生亲身体验。让学生充分体验音乐、直接触摸音乐是无比主要一件事情,就像中国画留白一样,音乐欣赏教学也需要留白,少一些讲解聒噪,少一些理性介绍,多一份情感投入,多一份对音乐关注,留给学生空间让他们用心聆听,给舞台让他们无拘无束地表达感受。四、歌曲教学现状: 原本安排节奏与视谱练****环节初衷是为了解决即将学****新歌曲难点,这个思路是从其他知识性学科学****借”来。但是,我们却没有顾及音乐特性,支离破碎乐句割裂了完整歌曲情感传递,成了枯燥机械操练。小学生学****水平与学****现。状,是很难达到视唱要求。思考与对策对于这一环节,渐渐有老师意识到,枯燥节奏与视唱训练非但不能帮助学****新歌曲解决难点,而且还会让孩子对音乐学****丧失兴趣。因为,音乐学科有着自己特性,音乐传递主要是靠声音与听觉,没有整体音乐旋律印象无法让学生说喜欢一个音乐作品。唱谱过程也是学音乐过程,在给予学生