综合实践活动阶段性总结.docx

综合实践活动阶段性总结“社会综合实践活动的深化研究”是我们学校搞的一个重要的课题研究。目的在于让学生通过观察、访问、动手、动脑、体验等实践手段,来提高自己的交际能力、合作能力、自理自立能力、创新能力、以及发现问题和解决问题的能力。新一轮的课题研究活动开展到现在已经有三个月了。在这一阶段内,我们班的同学实践热情一直很高,并且在同学们的身上也发生了许多可喜的变化。在同学们浓厚的实践氛围中,我也体会到了社会综合实践活动的魅力所在:一、提高参与的趣味性轻松愉悦的活动气氛是萌发创造性思维的最佳动力。孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”可见,只有激发学生活动的兴趣,调动他们的积极性和主动性,才能使学生在轻松、活泼的活动中学到知识,发展能力。为此,在综合实践活动设计上,力求符合儿童的心理特点。我和同学们一起设计了了“找春天”、“看山”、“我喜欢的小动物”等一系列活动。同学们参与的兴趣一直很高。为了不使活动龙头蛇尾,我在班级墙壁的刊板上开创了一个新的栏目一一《自主实践小标兵》,有力的保障了活动的延续性。我利用晨会的时间,向同学们讲明了这个栏目的意义: “自主”就是不用老师布置,不用爸爸妈妈提醒,自己能主动积极参与实践活动;“实践”是必须亲自参加,亲自动手动脑,亲身体验。谁做到以上两条,并且能保质保量写好实践日记,谁就能在“自主实践小标兵”这一栏目里加一分。经过长期的积累,谁加的分越多,谁就有资格评为学校的“实践小标兵”这个栏目一创办,马上就有同学早上主动拿着实践日记向我“耀功”,我及时地肯定了他们的做法,并在晨会上大力的表扬了这样的孩子,接着,第二天第三天又有许许多多的孩子主动拿着实践日记来找我。慢慢地, “自主实践小标兵”栏目里的分越来越多。至今,我们班的实践活动一直保持着浓厚的兴趣氛围,并有以下两批同学被光荣的评上了学校的“实践小标兵”:孙小惠、曲凡瑜刘亚琳、韩佳林、孙一鸣、姜晓宇、魏小添、孙琳、吴心怡、于祝平、张芯铭、王传文、宫迅、赵益琛、孙旭、王一旭、曲茂华、赵梦瑶、***程、王茹、孙子瑜、鲁子林、赵梦晨、孙林、崔健、王君杰、祝小钦、李佩纳。其中,刘亚琳、孙小惠、曲凡瑜三位同学被评为两次“实践小标兵”。他们站在领奖台上,脸上洋溢着欢乐的微笑,在拍照的那一刹那,我也感到了无比的欣慰。二、突出活动的综合性在活动的地点、方法和方式中及活动结果的展示中,我还特别突出了“综合性”。活动地点有的在家里,例如“学做一道菜”和“学做家务活”;有的在学校里,例如“一帮一”、“我为学校的花坛换新衣”等活动;有的在社区里,例如“我当小楼长”、“环保小卫士”、“车棚护卫队”等活动'在活动形式中,“我和妈妈比童年”孩子们主要采用的是口头访问的形式;“交通规则知多少”主要让孩子搜集资料;垃圾”主要让孩子亲身体验,体验劳动的艰辛。在活动成果展示中,有的孩子准备了影集;有的孩子端着整本的活动日记;还有的孩子捧着五颜六色的活动小报。三、重视活动的实效性在《市场调查有无污染食品》的活动中,第一次的活动效果并不理想。调查结果大致分三种类型:第一种类型是学生到夜市上看到了有污染的食品。例如羊肉串,它是一种受污染的食物,并且烤羊肉串时还会污染环境。在发现这个问题之后,学生能主动地告诉卖羊肉串的叔叔这种做法是不对的;第二种类型是学生能用自己的眼睛去观察,看卖食品的摊点周围有没有污染源。比