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云和雨【设计思路】首先,由对天气的谈论, 激发学生关注天气的兴趣。逐渐引领学生进入对云的描述、观察。再通过小组间的讨论,全班的展示、汇报培养学生细致观察互相合作的学********惯。第二步,经过了云的学****引出雨的现象。在教学这一内容时,放手让学生进行小组讨论,设计实验方案,展示说明方案,最后教师作一些适当的提醒、补充后,让学生实施自己的实验方案。使学生经历一个由设计到实施的全过程,从而让学生体验做成功一个自己设计的实验的乐趣。【教学目标】 1 、运用已知的学****方法去观察云,判断天气状况。 2 、开展小组合作学****学会讨论、设计、实施实验方案。 3 、认真细致地进行雨量测量,对照实验数据得出准确的结论。 4 、经历观测实验的探究过程,激发探究天气的兴趣。【教学重点】观测云量判断天气状况。【教学难点】设计、实施测量雨量的方案。【课前准备】自制雨量筒直尺【教学过程】(可行的话,尽可能安排两节课,一是晴天,二是雨天) 1 、导入谈话导入:你认为今天的天气怎么样?它应该包含哪些内容? 学生自由发言,谈各自的看法。 2 、我们看云去。(1) 、由谈论天气过渡到云。请描述印象中的云是什么样的?(云的形状,云的多少等)。学生用语言、画画等方法来描述云。观看图片,说说这是什么天气状况下的云? 学生根据图中云的状况来判断这是什么天气下的云。(2) 、书上是用什么方法来测云量的?怎样根据云量来判断天气的? 学****测云量的方法。讨论:什么样的情况是多云? 想不想,用学到的方法去观测今天的云呢?再根据观测到的现象来判断一下今天是什么天气? 学生带纸笔去观测云,并记录结果。(3) 、我们一起把观测到的结果交流一下吧。学生交流讨论观测记录,统一小组意见得出今天的天气结论。 3 、下雨了,我们去测雨量。(1) 、天气情况中有个雨天,我们怎样才能知道下了多少雨呢? 学生发表意见,展示自己的雨量筒。量雨筒有什么要求呢?再次强调直筒平底的要求。请学生介绍自己的雨量筒。(2) 、有了雨量筒,我们怎样去测量呢? 对照书上的方法明确测量方法。(3) 、天没下雨,怎么办呢? 学生各抒己见想办法。用自来水制造人工降雨量 10 分钟。学生安放雨量筒,降雨后测雨量。(4) 、汇报结果,计算对照数据得出结论是大雨,是中雨,还是小雨。 4 、课外延伸我们学会了看云、量雨这个星期剩下的几天中,大家观测一下云和雨记录下来,下节课我们来交流。风的观测【设计思路】本堂课由寻找风的踪迹开始,逐渐进入判断风的方向。通过学生用自己的风向标测定风向,初步知道测定风向的方法。并能利用周围事物的现象对风向作出判断,进一步巩固风向的概念。第二步,通过吹纸风车体验到风是有力量的,风的大小是可以测量的。第三步,通过学****书本上的风力表,明白生活中人们对风力的大小作了等级规定。然后,根据书上图中的现象作出风力大小的判断,最后,到操场上对今天的风力大小作出判断,从而初步形成风力大小的概念。【教学目标】 1 、用简单的方法测定风向。 2 、感受风的力量,设计制作简单的装置测定风力的大小。 3 、能初步判断风力的大小及等级。 4 、经历测定风向和风力的过程。【教学重点】初步判断风向和风力的大小。【教学难点】根据观察到的现象判断风向和风力的等级。【课前准备】器材准备:风向标风车材料。【教学过程】 1 、导入风是什么样子的?我们怎么知道起风了? 学生根据生活经验回答。 2 、测定风的方向(1) 、和老师一起去操场寻找风好吗? 一起到操场上寻找风的踪迹,并作好记录。(2) 、你有办法知道吹的是什么风向吗? 用自制的风向标测定风向。在测定风向的过程中有什么问题吗?怎样解决呢? 学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。(2 分钟内出现次数最多的风向是当时的风向) (3) 、讨论:旗帜、烟飘去的 5 和风向有联系吗?请说一下吧。 2 、风有力量(1) 、同学们,我们能测风向了,那么同风向的风一样吗?你有办法知道风的大小吗? 学生思考后回答。举例说明风是有力量的,力量是有大有小的。老师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。(2) 、现在,我们照书上的方法制作一个纸风车。学生按书本方法制作风车。对风车吹气,仔细观察,钮扣有什么变化?这种变化和你吹的气有关系吗? 学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。 3 、风力的大小(1) 、现在,我们知道风是有力量的,有风向的。谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的? 学生回忆后发言。(2) 、那么,你知道今天的风是几级吗?依据是什么?一起来看看书上是怎么规定的? 学生思考回答。仔细看书中的风力等级表。大家来判断一下书中的四幅图里的风是几级? 学生观察后回答。(3) 、我们去操场上观察一下,今天是几级风? 学生到操场观察并记录,回教室后对观察记录的结果进行比较。 4 、课外延伸课外记录