浅议如何培养学生自改作文能力.doc

浅议如何培养学生自改作文能力.doc浅议如何培养学生自改作文能力【摘要】要想尽快地达到小学阶段作文的各项要求,一方面教师要研究如何根据儿童的心理规律指导儿童写作文;另一方面要探索怎样根据儿童心理规律指导儿童自己修改作文,让学生掌握修改的方法,学会修改,并养成修改的****惯。【关键词】培养学生自改作文能力过去,我在语文教学中,只注意了指导学生写作文和批改作文,其结果是出力不小,效果不好。指导学生写作文需下劲,批改学生作文比前者更费力。改到好点的眉开眼笑,犹如品尝着一盘味道鲜美的菜肴;改到差点的愁眉苦脸,好像咀嚼着难以下咽的又苦又涩的糊锅饭。责任心驱使着自己,于是眉批、行批加总批,一小时却改不了几本,白天改不完,晚上接着改。作文本发下,批语好的打开一看,面带喜色,本子一合放在书包里;作文差的,打开一看,脸一沉,嘴一嗷,本子一合,塞到了书包里。由此看来,教师费心费时的批改,只是批在了孩子们的本子上,没有批在孩子们的脑子里。这好比一位傻妈妈,只顾一勺一勺地喂孩子饭,却不管孩子往肚里咽没咽。这种重指导学生写作文和教师批改作文,忽视指导学生修改作文的方法,好像一位腿残的人,背着沉重的包袱,在作文教学的道路上,艰难地一点儿、一点儿地向着小学阶段的总目标(词运用正确,句子连贯通顺,段落分明,条理清楚,突出主要内容,明确中心思想,内容具体,思想健康,文风端正)移动。近几年来,我在作文教学中,从以下两个方面作了些尝试,现谈一下,我是如何根据学生学****心理规律,培养学生自改作文能力的。一、激发学生修改作文的兴趣许多心理学家,对小学生学****兴趣进行了调查研究。调查结果证明:小学生的学****兴趣与他们的学****成绩和信心成正比例关系。许多科学家的研究得出:科学家的某项科学成就和他孩提时对这项科学的兴趣有着莫大的关系。有人说,兴趣是入门的向导,是学****的动力,对小学生尤其是如此。在指导小学生修改作文教学中,激发学生修改作文的兴趣是至关重要的。如何激发小学生修改作文的兴趣呢?小学中年级学生的思维处在由具体形象思维向抽象思维过渡时期,到了高年级抽象思维的能力虽然发展了,但具体形象思维还起着重要作用。根据这一特点,需要用生动的事例激发其修改作文的兴趣。列举病句法。“李(礼)白(拜)天,老师让我去大街卖(买)大棍(楷)本。”“胖胖很咬(教[交])我,把我咬(教)会了己(已)经大(六)点种(钟)了。”“爸爸上吊(调)了,妈妈专(转)政(正)了,过年买的肉狗(够)吃了。”“哥哥,我和老大狼(娘)睡在一个坑(炕)上。”“难道我们生活在社会主义国家的儿童(不)幸福吗?”通过这些生动的病例,使学生从笑声中认识到写错别字、漏字的危害性,从而激发学生修改作文的兴趣。讲故事。讲正确使用标点的故事。如:旅客巧加标点住进旅店和长工在地主大门的对联上改标点捉弄地主的故事;还讲了贾岛推敲词语的故事。……使学生们认识到,正确使用标点和准确用词的重要性。讲古今中外名人修改文章的故事。如我国秦汉时期很有名的两部书一一《吕氏春秋》和《淮南子》刚写成时,挂在城门上,以“改动一字,赐给千金”的重赏征求意见的故事,和现代作家赵树理,让人修改文章的故事,还讲了列宁几次修改文章题目和托尔斯泰多次修改文章的故事。 故事中的名人,作家是孩子们修改文章的榜样。榜样的力量大大激发了孩子们修改文章的兴趣。我还让学生学了名人关于修改文章的名言来激发孩子们修改文章的兴趣。二、遵循知识迁移规律,