教学设计（小鱼的梦）.doc

采用“多读、少写”的策略。本课要求认识15个生字,其有6个生字要求学会,以学生自主学****为主要方式,采用了不同的方法体现,从小培养学生自主、合作、探究的精神,“摘星星”的游戏检查生字,为学生创设了愉悦、宽松、有趣的学****环境,教师特别关注没有发言的学生,给予他们勇气,全体学生都得到了练****的机会。(1)看拼音,抽读要求会读的字。(重点:睡、床、嘴)(2)以合作方式,学****要求学会的字。(3)以小组为单位,互相帮助读准,读会6个生字。(为激发兴趣,.课件演示,6个生字飞到了每组的抽屉里,在抽屉里准备了字卡)(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)(5)记字:(本节课要求记:“鱼、巴、把”)现游戏“摘星星”想一想:怎样记住“鱼、巴、把”。(把“鱼”字与图结合起来记,用它的形旁易记,把“巴、把”放在一起,老师问:看到这两个字,你有什么话想说?)点评:让学生去发现规律,在比较“巴、把”时,教师提问的角度发生了变化,让学生去发现,去感悟,得出结论。(6)。小组讨论:如何在田字格里把字写好看?然后再写。(由于这三个字在本课之前反复见过面,所以放手让学生自己寻找规律,把字写好。)点评:让学生去观察去体验,不求多写,但求写好,注意培养学生良好的写字****惯。评析:本篇课文为北师大教材,其特点采用主题单元编排方式,由课文、练****活动构成一个整体。识字是本册最主要的学****任务之一,主要采用随文识字的方法。李老师执教的这篇课文,在教学方式上能把语文课程标准当作课改的行动准则,体现在教学过程之中。1、教学观念—还给学生主人的地位这节课充分发挥了学生潜力,教师以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。每一个教学环节的设计学生都在自读自悟中进行,教师的语言不多约用了十分钟的时间,学生的学****活动占据课堂30分钟。随文识字,多种方法的读,调动、激发了学生朗读的积极性、主动性,培养了学生