语文阅读与写作分析论文.doc

语文阅读与写作分析论文.doc。语言表达能力的提高非一日之功,阅读借鉴,注重平时积累,不失为一种提高语言表达能力的行之有效的方法。.摘抄精美语段。进行仿写训练模仿是创新的基础,阅读过程中,发现精美语段,我们可以先把它摘抄下来,而后认真分析它美在哪里,本着既形似又神似的原则进行彷写训练。.摘抄经典故事,积累写作素材。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”平时不注重从阅读中积累写作素材,写作时就会文思枯竭,难以连缀成文。即使勉强写成一篇文章,也难免内容空洞,有“少年不识愁滋味,为赋新词强说愁”之嫌。.从阅读中感悟人生哲理,进行常规思维训练、写作立意训练。故事中往往包含着深刻的人生哲理,阅读时,只有一边阅读,一边感悟,才能不断提高思维能力。思维能力提高了,自然就能从故事中提炼出正确的文章立意,不至于在写作时■因对所给材料理解偏颇或错误而造成写作偏题甚至离题。.摘抄同一主题的文章,比较阅读,分析异同,进行发散思维训练。同一主题,不同的人有不同的写法,阅读中将同一主题的文章集合在一起,分析它们的异同,从中领悟作者思维的独特性与写作技法的巧妙。教师指导学生还应分别从阅读与写作两个方面入手。一、 ,重于语言材料的积累。语言的积累就是多读书,多感受语言的表现力,使生动的字、词、句、篇在脑中留下印象。而老师的责任在于运用最优秀的语文作品,引导学生在最好的语言环境中多读、爱读、自觉地读,使学生养成自觉阅读的****惯。.提高阅读能力,扩读是行之有效的途径。所谓扩读,就是围绕教学口标在教…两篇课文后,再为学生提供…些扩读的相关文章,并通过阅读或写作实践,让学生把课本知识转化为自身的阅读和写作能力。二、 。俗话说“:胸中有积蓄,才能倾吐出。”如果朱自清在写作《绿》时,没有对于梅雨潭材料的把握,没有平口对梅雨潭以外景物的了解,没有对于客观事物的积蓄储存,到用时他是不能信手拈来的。所以教师应指导学生,注意积累丰富的作文素材,这样在作文时,才不至于“书到用时方恨少”,才能使写作内容丰富,觉得有啥可写,有话可说。为了做到这一步,应使学生学会观察生活,体验生活,热爱生活。生活是创作永不枯竭的源泉。只有热爱生活,才能对生活有正确的反映。要使学生提高写作水平,应善于引导学生注意观察周围的人和事,让学生注意把自己融入生活,仔细体验。比如,看到一处优美的景物,听到一首动听的歌曲,读到一篇感人的文章,就要诱导他们谈谈自己的感受,从不同的角度去积累素材,避免学生视而不见,听而不闻。其次,要善于组织开展丰富多彩的活动。我们许多学生经常被束缚在教室这有限的空间里,如果“笼校园于形内”的观察思考时间都被挤占了,又怎能“挫万物于笔端”呢?因此在教学中,可经常开展一些课外活动,如开展“小记者活动”、做菜、做饭、观察植物和动物;开辟“自然角”,举办演讲会和故事会等。通过活动,感受大自然的美、生活的美,积累材料,培养学生写作热情。再次,教师在丰富学生生活的同时,应及时■指导学生用日记的形式记下生活中的见闻感受,特别是要记下典型的事例。这样坚持下去,他们就有了自己的材料库。另外,在教学中应注重教育学生扩大自己的阅读面,多读书,读好书,常言道:“记得旧句子,易成新文章”。所以,对好的篇章、段落、词句,做好摘录并熟记,是丰富词汇,学****语言,提高写作水平的好方法