2019新人教版部编版五年级语文上册全册教案.doc

目录第一单元1白鹭……………………………………………………………42落花生…………………………………………………………113桂花雨…………………………………………………………174珍珠鸟…………………………………………………………25口语交际:制定班级公约………………………………………30****作:我得心爱之物语文园地一………………………………………………………34第二单元5搭石……………………………………………………………416将相与…………………………………………………………497什么比猎豹得速度更快………………………………………57****作“漫画”老师………………………………………………61语文园地二………………………………………………………65第三单元8猎人海力布……………………………………………………719牛郎织女(一)………………………………………………7510牛郎织女(二)………………………………………………79口语交际:讲民间故事****作:缩写故事………………………………………………86语文园地三快乐读书吧第四单元11古诗三首(示儿、题临安邸、己亥杂诗)………………9012少年中国说(节选)………………………………………11213圆明园得毁灭………………………………………………11714木笛…………………………………………………………122****作:二十年后得家乡语文园地四第五单元15太阳…………………………………………………………12516松鼠…………………………………………………………129****作例文:鲸鱼风向带得制作****作:介绍一种食物第六单元17慈母情深……………………………………………………13518父爱之舟……………………………………………………13819“精彩极了”与“糟糕透了”……………………………140口语交际:父母之爱……………………………………………143****作:我想对您说………………………………………………146语文园地六第七单元20古诗三首(山居秋暝、枫桥夜泊、长相思)…………15021四季之美……………………………………………………15522鸟得天堂……………………………………………………15923月迹…………………………………………………………169****作:即景语文园地七第八单元24古人谈读书…………………………………………………15525忆读书………………………………………………………17126我得“长生果”……………………………………………182口语交际:我最喜欢得人物形象****作:推荐一本书……………………………………………184语文园地八1、白鹭教学目标:  1、认识“鹭、嫌、喙”等8个生字,会写“素、宜、鹤”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗诵课文,能边读边想象画面。3、联系课文内容,结合生活实际理解“白鹭就是一首精巧得诗”这个句子得意思。4、初步了解课文借助具体事物抒发感情得方法。教学重难点:1、本课得重点就是引导学生联系课文内容,结合生活实际理解“白鹭就是一首精巧得诗”这个句子得意思。2、难点就是初步了解课文借助具体事物抒发感情得方法。教学准备:白鹭课件共四组。第一组:白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤得对比图。第二组:白鹭得外形图及文字描述。第三组:白鹭生活场景图三幅及文字。(觅食、栖息、低飞)第四组:白鹭全部生活场景图及文末一段文字。教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入新课,激发兴趣。1、出示谜语让学生猜:嘴长颈长脚也长,爱穿一身白衣裳,常在水边结伙伴,田野沟渠寻食粮。(打一动物)谜底:白鹭(师出示图片)2、我国现代杰出得文学家郭沫若以清新隽永得笔墨描写了白鹭,今天我们一起来学****郭沫若先生得散文诗《白鹭》,瞧她为我们描绘了一幅怎样如画得美妙境界。二、初读课文,扫清字词障碍1、学生小声自读课文,勾画出不认识得字,借助拼音读一读。2、指名读生字、新词,质疑交流。3、重点区分翘舌音“朱、澄”,平舌音“增”,指导“鹤、嫌”得书写。三、再读课文,整体感知。1、请学生大声朗读课文,要求:读准字音,读通句子,读顺课文。2、引导学生整体把握课文内容,思考:作者从哪几方面写出了白鹭得美? (白鹭得颜色、身段得精巧及觅食、栖息、飞行时得韵味)3、理清文章脉络,指导分段。第一部分(1)白鹭就是一首精巧得诗。第二部分(2—5)白鹭颜色得配合,身段得大小都很适宜,十分精巧。第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味,给人们以美得享受。第四部分(9—11)白鹭实在就是一首韵在骨子里得散文诗。第二课时一、复****故知,导入新课。1、指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。2、请学生背诵有关白鹭得诗句。二、赏读1-5自然段,感悟白鹭得“精巧”美。1、直入开篇,抓住中心:白鹭这种常见得鸟,在郭沫若先生得眼里,它却就是