二年级数学教学案例分析.doc

“乘法的初步认识”案例分析   一、案例描述1、创设情境,激趣引入(1)谈话:你们喜欢摆图吗?你最喜欢摆什么?(学生争先恐后地回答)生1:我最喜欢摆房子。生2:我最喜欢摆汽车。生3:我最喜欢摆三角形。2、动手操作,自主探究①在规定的时间内,摆出相同的图形,看谁摆得多又快。②说一说,你摆的是什么?给你摆得图形取一个名字。③数一数,你摆一个图形用了几根小棒?那摆这么多图形,一共用了几根小棒?④算一算,你是怎样列出算式?⑤这些算式,有什么特点?(学生经过认真观察,仔细思考后都争着回答)3、自主探究,合作交流(1)独立思考后,小组交流.(2)汇报结果.(3)从学生的提问和回答中引出乘法算式的读法、表示意思、乘号和乘法。(4)揭示课题:今天我们就学****这种表示求几个相同加数的和的简便写法——乘法。二、案例分析本节课是让学生初步体会乘法的含义,认识乘号,会写,会读乘法算式。教学设计,有以下几个特点:(一)合理地组织、运用教材在课的开始,根据学生的年龄特点,以“摆小棒”的活动来激发了学生的学****兴趣,调动了学生学****的积极性。再通过“列算式求一共用了多少根小棒”使新旧知识的联系更加地紧密,使学生的学****状态自然地从旧知识的巩固转移到新知识的学****中去。最后把课前插图当作给学生体验用知识的资源,学生会觉得轻松又兴趣盎然。(二)注重“数学与生活的密切联系”“乘法的初步认识”这一学****内容,是学生刚刚接触的学****内容,对于低年级学生的理解能力而言,是一个比较抽象的知识。因此,只有让学生通过实际操作,获得大量的感性认识,才能逐步形成“乘法”的概念。根据本节课的特点,整节课的教学,都能紧紧围绕学生已有的学****经验“借助直观、展示过程、启迪思维”这一教学模式进行课堂教学。在学生初步形成“乘法”的概念的教学后,为了让学生进一步理解“乘法”,我带学生到公园去应用知识,解决问题,让学生真正知道:只有求几个相同加数的和时才能用乘法,并从中获知:数学就在我们身边,产生对数学的亲切之感。。(三)注重学生的个人体悟,自主产生求知欲望学生是学****的主人,整个数学活动都要以学生为主体,教师只是引导者、合作者。本节课的教学,很好地体现了学生的主体地位,学生在学****的过程中,既能独立自主地学****数学知识,又能合理地引导学生进行合作探究。在初步形成“乘法”的概念前,让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦,学生有了这种体悟后,引