皮亚杰埃里克森弗洛伊德科尔伯格四种发展阶段理论.doc

:..四种发展阶段理论外国语学院12级598英语班吕胜兰**********人物发展阶段皮亚杰埃里克森弗洛伊德科尔伯格0-1岁感知运动阶段认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验,在这些活动中形成了一些低级的行为图式,以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段。安全感安全感的稳定性能有利于孩子的发展,人生最初阶段建立了信任感后,将来在社会上可以成为易于信赖和满足的人;否则容易成为不信任别人和苛求、贪得无厌的人。口欲期这是个体性心理发展的最原始阶段,其原始性的性力集中在口部;靠吮吸、咀嚼、吞咽、咬等口腔活动,获得快感与满足。服从于惩罚的道德定向阶段这一阶段的儿童以惩罚与服从为导向,由于害怕惩罚而盲目服从***或权威。道德判断的根据是是否受到惩罚,认为凡是免受惩罚的行为都是好的,遭到批评、指责的行为都是坏的,缺乏是非善恶的观念。1-3岁前运算阶段这一阶段已经内化为表象或形象模式,具有了符号功能。并且儿童的表象日益丰富,开始能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物,但这一阶段的儿童还不能很好地掌握概念的概括性和一般性。自主这阶段儿童学会各种动作,学说话,做事,要求独立,渴望探索新世界,从而产生自主感,另一方面,儿童又本能地觉得依赖过多而感到羞怯,同时担心越出自身和环境的范围,由此而感到疑虑。肛门期在这一阶段,由于幼儿对粪便排泄时解除内急压力所得到的快感经验,因而对肛门的活动特别感兴趣,并因此获得满足。在这段时间里,父母为了养成子女良好的卫生****惯,多对幼儿的便溺行为订立规矩,加以训练。相对的功利主义的道德定向阶段这一阶段的儿童对行为的好坏的评价首先是看能否满足自己的需要,有时也包括是否符合别人的需要,稍稍反映了人与人之间的关系,但把这种关系看成类似买卖的关系,认为有利益的就是好的。3-6岁具体运算阶段儿童开始接受学校教育,出现了显著的认知发展。这一阶段儿童的认知结构已发生了重组和改善,思维具有一定的弹性,儿童已经获得r长度、体积、重量和面积等的守恒,能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。主动动对内疚是自主与羞怯的进一步发展。这时期儿童变的活拨。有更大的能量,自己能做出判断,并提出很多问题。这时期又是好学的时期,渴望吧事情做的更好,和小朋友结合起来进行构造或计划,愿意从老师那里学到东西,愿意赶上学****的榜样。内疚是羞怯的发展,羞怯是怕别人看见,内疚则有如总是听见一种声音再说自己的坏话。俄帝普斯期在这一阶段,儿童的***对象也发生了转移。幼儿最初的***对象是自己身体的某一部位,此时则把力比多的兴奋向别人身上转移会出现恋父恋母情节。相对的功利主义的道德定向阶段这一阶段的儿童对行为的好坏的评价首先是看能否满足自己的需要,有时也包括是否符合别人的需要,稍稍反映了人与人之间的关系,但把这种关系看成类似买卖的关系,认为有利益的就是好的。6-12岁形式运算阶段这一阶段儿童的思维已超越了对具体的可感知事物的依赖,使形式从内容中解脱出来,进入形式运算阶段(又称命题运算阶段)。这种能力一直持续到成年时期。规则与自信这一阶段的儿童都应在学校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识