小马过河教案.doc

《小马过河》教案一、教材背景:本课是冀教版第四册书第四单元生活哲理篇的第三课,小马过河。本课是在学生对童话故事有了一定了解的情况下来学****的,是作者运用拟人化的手法写的一个很有教育意义的童话故事,尤其符合当今家庭中独生子女为主的时代,具有很深远的教育意义。二、教材分析:这是一篇童话故事,作者运用拟人化手法,通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话,把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现,使小读者读起来感到特别亲切。学****本课,要启发孩子们做事要认真思考,开动脑筋,努力亲自去实践,这样就能锻炼自己的生活能力。三、教学目标:1、正确认读本课12个生字,会写8个生字。学****多音字“没”。2、正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文3、学****课文内容,懂得遇事要开动脑筋,具体分析,勇于实践才能找到解决问题的办法。四、教学方法:1、采用小组合作学****的方式,识记生字。、创设民主、和谐的学****氛围,。3、通过反复朗读,感悟课文内容。五、教学重难点:重点:学****生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。难点:懂得于是要开动脑筋,具体分析,勇于实践,才能找到解决问题的办法。课前准备:多媒体课件。教学课时:3课时教学过程与设计说明:教学过程设计说明第一课时一、开门见山,揭题导入从学生熟悉并且感兴趣的话(一)昨天,我们认识了一只大公鸡,懂得了美不美不光看外表,题引入,调动学生的学****热情。还得看能不能帮人做事的道理。今天我们还要认识一只要过河的使学生带着儿童特有的好奇小马。心走进文章。(二)板书课题:小马过河。.(三)设疑导读:这匹小马为什么要过河?又是怎样过河的?大家赶快读一读文中的故事吧!二、初读课文,自学生字。(一)用自己喜欢的方法读课文,遇到困难和小组的同学一起解决。(二)可以借助字典,自读用自己喜欢的方式读课文,小组互帮互学,解决困难,调动全员参与的积极性。课文,做到不多字,不少字,正培养学生之间的合作精神和意确流利。划出生字新词,感知字识。音字形。(三)小组合作互相检查识字情况。小马连蹦带跳地驮着麦子采用各种方式促使学生认识向磨坊跑去。老牛说:“水很浅,刚没小生字词。腿,能趟过去。”“深得很哩!昨天,松鼠说:我的一个伙伴就是掉到这条河里”淹死的!通过领读、指读等认读过程,小马想,如果妈妈在身边,那多好啊!他叹了口气回家了。“哦,自己不动脑老马说:筋,不去试试,是不行的。”(四)生字词,先范读,领读,指名读,后开火车读。一匹愿意驮到磨坊挡住嗒前蹄伯伯淹没松鼠拦住脑筋唉既然深浅拦住甩甩仔细低下头(五)合作朗读。本篇课文较长,所以采用以四人小组为单位,进行接力赛的方式来读,读得好的小组,奖励最佳团队的称号。三、整体感知,理清课文脉络。一、轻声读课文,要求读准生字,读通句子。、故事中思索并回答问题:1一共出现了哪些动物?(小马、老马、松鼠、老牛)出示课件2、这些动物之间放生了那些事?使全体学生牢固掌握生字。课文较长,为保持学生的阅读兴趣和心情,采用小游戏的方式激发学生的读书热情,并有效带动学生的团结合作能力。采取不同形式的朗读,将积累语言和阅读理解以及情感教育融为一体。文章脉络的清晰,让学生对课文有了大致的了解。)结合课文内容,指名介(1绍。(2)集体评议,补充交流。(3)教师适时点评,引导了解课文主要内容。(二)明确思路。过要小马为什么课文先写河,接着写小马过不了河的情况是怎样,然后写老马怎样教育小马,最后写小马趟了过去。四、指导朗读,初步理解课文。:小马连蹦带跳(一)出示“怎么不能?我很愿意帮您地说:”做事。乐能词哪个最看马出小很意?(连蹦带跳)(二)引读句子,理解反问句“怎么不能?”第二课时一、回顾课文复****导入,一、,并训练学生由句组段的说话能力。采取多种方法理解重点语句。通过质疑,逐步提高学生分析问题解决问题的能力,培养他们学****的主动性。坊去的小马遇到了什么困难?(一条小河)指名介绍。(1挡住了去路,小马不知河的深浅,它十分为难)二、品读课文,深化主题(一)那么小马遇到困难后,它是怎么做的?小马为难了,心想:“我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问”问她该怎么办,那多好啊!、理解“为难”。1、联系平时,加深理解。2、指导朗读。3(二)品读小马和老牛的对话。、老牛是怎么说的?通过老1牛的话小马了解到什么情况?(水很浅)板书:很浅。2、指导朗读,再指名读。分角色读。、小马听了老牛的话,小马3当时是怎么做的?利用课文回顾的方式引起学生的兴趣。借助直观形象引导学生进入推理情境加强朗读指导,理解重点词句,注重语言的积累和感悟。抓住重点词语,加强朗读指导,读中悟,悟中读。