中学物理课堂中的趣味性教学.doc

中学物理课堂中趣味性教学物理学是一门基础科学,我们生活与工作很多方面都离不开物理学基础理论。初中物理是学生进入物理知识学****入门与启蒙,是培养学生学****物理兴趣,具有初步观察事物、剖析问题、解决问题能力关键。教师通过课堂趣味性教学能够激发学生学****积极性,为学生以后学****打下良好基础。传统课堂教学以教师为中心,学生被动地接受教师传授。在此课堂教学模式中,教师教学缺乏灵活性,学生唯教师与书本为准则,离开了两者就对学****无从下手,致使学生课堂学****方式与其心理特征不相符。初中生处于心理成长阶段,有着强烈求知欲望,对各种新鲜事物好奇、好问,富于想象,学****积极性与学****兴趣直接挂钩。因此,教师要挖掘物理教学趣味性因素,从教师教学水平、教材内容设置等方面提高学生学****兴趣与学****效果。一、运用教学语言表达,开展课堂趣味教学语言魅力是无穷,物理教学过程中,教师语言表达能力是一很重要基本功。“文似看山不喜平”,教师课堂讲解不能只是直白讲述,让学生感觉犹如一杯白开水,味同嚼蜡,对内容理解比较抽象,影响学****效果。而具备良好语言技巧能够提高学生注意力,将教学变得风趣、活泼。(一)语言感染力用语言展开教学同时要配合教师情感。教师授课时,要有丰富情感。与蔼可亲面容,能给学生带来轻松愉快心情。语言要抑扬顿挫,语速有快有慢,富有节奏感。将表情、手势、停顿、操作等无声语言与声调、轻重音等有声语言恰当地配合起来,使教师讲解有声有色,能激发学生智力活动,从而使课堂气氛有节奏、有旋律、有起伏,使学生在获得知识同时,得到美享受,不断地把学****情绪保持在最佳状态,从而提高物理课堂教学效果。(二)语言幽默性前苏联教育学家斯维特洛夫说过:“幽默是教育家最主要、也是第一位助手。”将理论知识用幽默语言表达出来,能够将复杂学****变得充满趣味,有效化解学生学****心理障碍,使讲解内容变得有趣,从而活跃课堂气氛,消除师生间隔阂,融洽师生间关系。使学生在笑声中感受到学****乐趣,激发出学****热情。(三)语言形象性生动形象语言能够深入浅出地讲解知识,化抽象为具体,变枯燥为有趣,让学生易于接受,能开发学生思维,提高学生学****积极性与学****效率。形象化语言表达富有力度,能使学生从感性角度认识问题,使学生情绪兴奋,对认识产生兴趣。比如,形象地讲述物理现象、物理学史及物理学家故事,能激发学生学****物理兴趣。中学生喜欢听故事,可以利用民间以及科学家故事引入,对学生进行思想教育。如我国古代四大发明之一指南针就是对物理磁现象诠释。二、联系生活实践,开展物理课堂趣味教学教师必须把课堂放开,让学生动起来,在课堂上要选取生活中常见实例与器材,真正体现物理就在身边。物理教学大纲明确指出:“在物理教学中要注意与学生生活实际联系,帮助学生通过熟悉现象理解所学物理知识,知道物理知识在生活、生产与科学实验中广泛应用,培养学生解决问题能力,并在不断了解物理知识广泛应用中增强学****物理兴趣与信心”。把物理知识与生活、学****有机地结合起来,通过收集资料,动手操作,让学生真正感受到物理在生活中无处不在,从而提高他们利用物理知识解决实际问题能力。比如,用大自然日食、月食、海市蜃楼等现象引起学生对物理学科兴趣。用运动场上力学、生活中电磁污染等与学生生活密切相关物理现象打破了课本框框,引发了学生剖析欲望,提高物理学****实际意义。教师把课本知识与生活实际联系起来,使学生对物理充满亲切感,并在日常