论文发表小学语文课堂上如何贯穿对学生创新能力的培养(1).doc

浅谈小学语文教学中创新能力的培养内蒙古赤峰市天义实验小学王淑会内容摘要:素质教育要求把培养学生的创新能力作为重点,教师要改变传统的教学方法,激发学生学****兴趣,鼓励学生大胆质疑,并根据教材创设开放的教学情境,拓展学生思维,努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力,激发学生的创新热情,培养学生的创新能力。关键词:兴趣质疑自主学****创新能力动手实践创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,一个国家的发展需要创新,初见端倪的知识经济呼唤着具有高素质的创新精神和创新能力的人,面对21世纪科技飞速发展的挑战,教育和培养创新型人才就显得十分重要。我国的教育目的是为现代化建设培养德、智、体等方面全面发展的创造型人才。培养的学生不应该是贪图享乐、坐享其成的人,而是艰苦创业、造福人类的人;不应该是因循守旧、墨守成规的人,而是勇于创新、开拓进取的人;不应该是满足现状、不思进取的人,而是向往明天、创造未来的人。为祖国现代化大业培养千百万创造型人才是时代的需要。学校要重视创新教育,将培养学生的创新性思维和能力放在重要的地位。面对新世纪的挑战,在现今的小学教学中培养学生的创新能力就顺势成为了教学工作者面临的新课题,那么在语文教学过程中如何培养学生的创新能力呢?结合实践经验,我来谈谈自己的一些浅陋之见:一、通过激发兴趣,诱发创新精神兴趣可以大大激发学生的求知欲望,推动学生满腔热情地从事学****和探索,对智力开发具有十分重要的作用。在小学语文教学过程中,教师要运用高超的教学艺术,让学生不断体验学****的愉悦与成就感,从而激发学生的学****兴趣,让学生积极主动,轻松愉快地学****才能取得理想的教学效果。不顾学生的学****兴趣,强制性的、填鸭式的教学方式,都会给学生造成不同程度的精神压力和不愉快的情绪体验,对于学生的身心发展是十分不利的,与我们的教育总目标也是背道而驰的。在语文教学中,作为教师要注意挖掘教学内容本身内在的乐趣,依据学生心理特征、认知规律,挖掘语文教材中的诱导因素,激发学生用自己的思维能力来体验探知的过程;要善于开发和利用学生的好奇心,有意识地创设特定的学****情境,吸引学生的欲望,推动学****的进程。在语文教学中,要让学生以一个探索者的身份投入学****的思维活动中,以求不断获得新知识,迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中,自己也要有创新意识,要善于捕捉创新信息,发掘学生潜藏的创新诱因,把握创新教学。例如:在教学《鲜花和星星》这一课时,学完诗歌后,我提供百鸟归林图、草原牛羊图……然后让学生仿照:‘我最喜欢_______,这里________,这里_______,真比__________。’的句式来作一作诗,也来当一回小小诗人。在让学生作之前,老师先选择其中一幅图,和学生一起分析图片内容,一起作一首诗,再引导学生仿照教材编儿歌,既巩固运用了语言积累,也锻炼了思维创新能力。同时,有了老师的引路,学生都作出了优美的诗歌。这也是创造性使用教材、开发课程资源的举措。再如:在指导学生背诵这首诗歌的时候,我让学生根据诗歌所表达的意思,用肢体语言表现出来。有了肢体语言的加入,学生能够美美地把诗歌背诵出来。在课堂教学中,我的这一举措受到了学生的欢迎,使学生的创新思维空前活跃,创新意识得到了极大的保护和培养。二、教学生质疑,培养创新能力一位科学家曾说“世界上最有用的知识,就是关于方法的知识”。学生在课堂上光凭兴趣敢