小学三年级作文教学的几点做法.doc

小学三年级作文教学几点做法一、加强写作基本功训练(一)用词写话训练每学完一篇课文,我从中选出一些词语,把顺序打乱,指导学生根据这些词语意思,确定一个中心,进行写话训练。这种练****模仿有样板,学****有对象,又有章可循,学生一般能把一段话写通顺,有还写得生动活泼,引人入胜。由于经常进行用词写话,学生写作机会增多了,写作兴趣变浓了,畏惧写作心理也逐渐消除,同时,这种训练比较简便,花费时间少,十分或二十分都可以,每堂语文课都能进行,符合让学生多写,多练原则,也为写好大作文打下了基础。而且这种训练是在讲读教学之后进行,结合阅读课,趁热打铁,经过指导就练****既巩固了所学知识,又有利于发挥学生积极性与创造性,因此,我觉得他是加强作文基本训练一个好方式。(二)记故事学了《盘古开天地》一课后,我给孩子们讲了一个神话故事《李寄斩蛇》。学生很感兴趣,我趁势要他们当堂记下来,并告诉他们,可以照着我讲写,也可以用自己话写,还可以加以想象、补充、添枝加叶;写不起字查字典。由于小学生记忆力较强,对这次作文感到新鲜、好写,很感兴趣,结果除极少数孩子因大量字写不起,故事记不完全外,大多数学生能够通顺地、完整而有条理地将故事记下来。这种练****能激发学生写作兴趣,培养学生写作能力。(三)练****写日记一年级下期我就教了孩子们写日记,我要求对写日记有兴趣孩子坚持天天写,老师每周检查一次,并及时鼓励。二年级下册开始,我组建了四人小组,四人小组各成员开始写流动日记。孩子们在写流动日记过程中,老师对于学生写日记内容要予以适当点拨。在让学生充分发挥主动性同时,可引导学生从多角度、多方面地写日记。比如有学生日记写都是一天流水帐,虽然语句通顺,但内容枯燥,可提示学生是否可以写点自己心里想东西,写有趣一点等等。有学生写内容比较虚,想法写得多,具体事物描述写得少,可启发学生写点身边小事情等等。四单元作文是写观察日记,为了让孩子们有内容可写,我布置孩子们在家里完成“豆芽成长记”实践活动――按时间顺序分阶段观察记录养育豆苗发展过程。二、讲读与作文密切结合有些好课文,就是写作范文。在讲读时,我有意识地与作文教学结合起来,引导学生学****运用可文中词语与写法。学完了略读课文《听听,秋声音》,我设计最后一个环节是写一写秋声音: 师:走进秋,走进大自然这辽阔音乐厅,你还能听到哪些秋声音? 学生说:刷刷,那是稻谷熟睡鼾声;嘿呦嘿呦,小蚂蚁忙着准备粮食过冬吧!滴答滴答,秋雨在招呼着大地换上秋装……师:秋声音实在太丰富太美妙了,你能照着课文第一、二小节样子用“听听,秋声音……”这样方式写一写吗? 学生:听听,秋声音,农民挥舞着镰刀,“刷刷――”,那是稻谷熟睡鼾声;听听,秋声音,秋雨落在地上,“滴答滴答”,那是秋雨在招呼着大地换上秋装吧;听听,秋声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬来临。学生发言分明就是一首小诗,在后来《秋天图画》单元作文写作中,学生将这些精彩句子用进去了,为文章增色不少。三、我手写我心对三年级小学生来说,认识世界主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细观察事物,才能获得真实、深刻、细致第一手资料,写作时才有话可写,写出文章才会真实生动。学了《玩出了名堂》一课后,按照课后作业要求,孩子们要进行一次小练笔:平常我们都爱玩,让我们来写写玩中乐趣或收获吧。玩,孩子们都会玩,可是要让孩子们把玩过程与收获写下来