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《荷叶圆圆》教学案例.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
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《荷叶圆圆》教学案例教材分析: 《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第四单元的一篇讲读课文,课文语句优美,是一篇轻快活泼的散文诗。学****这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。设计理念: 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。教学设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,学生自己对课文内容的领悟取代了教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。课型:讲读课教学目标: 知识目标:认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。技能目标:能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。情感目标:抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。教学重点: 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。教学难点:联系生活实际理解:荷叶为什么是小水珠的摇篮,是蜻蜓的停机坪,是青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课前准备:1、教师准备小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的头饰。 2、多媒体课件、写有词语的小黑板。3、绘剪荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。教学方法:情景教学法、引读法、小组合作探究等。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、谈话激趣,导入新课同学们,你们见过荷叶吗?谁来说说你见过的荷叶是什么样的?今天老师也给大家带来了几片荷叶。(出示荷叶,贴在黑板上。)下面我们就一起来学****14课《荷叶圆圆》,请同学们和老师一起写课题好吗?板书课题,学****荷”字。谁来说说老师的荷叶有什么特点呢。(引出课文第一自然段:荷叶绿绿的,圆圆的。)谁能把这句话读好。(指导读句子)同学们,荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。许多小伙伴都喜欢它。这节课,让我们一起去感受充满童趣的夏天,去触摸生机吧勃勃的荷叶,去体味小伙伴们快乐的心情吧!瞧,它们来了。二、听朗读,初步感知课文内容。1、播放课件——《荷叶圆圆》的动画朗读。2、(同学们,你们喜欢这篇课文吗?)那就赶快打开课文,借助拼音用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学****伙伴一起读)3、哎呀,刚才同学们读得多么投入呀!大家瞧,课文中的小伙伴们给我们带来了本课的字宝宝,他想考考大家呢。你们有信心吗?瞧,它们来了,先和它们打声招呼吧。(嗨,字宝宝,你们好!)三、指导识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)  1、出示写有生字词的小黑板,看谁读得准认得多。  2、同桌交流,你都记住了哪几个字,是怎样记住的?我们的字宝宝可调皮了,他最喜欢和大家玩捉迷藏的游戏了。现在,它们又藏到课文中去了,你还能认识他们吗?试读一下课文吧。四、再读课文,朗读感知。1、用自己喜欢的方式读课文,思考:课文中都写了哪几个小伙伴喜欢荷叶?圈出它们的名称。2、汇报。(指名读自然段,根据学生的回答在荷叶上贴上小动物,并在图的下面写上相应的动词——“躺”“立”“蹲”“游”等)3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙

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  • 时间2020-06-20