小学语文古诗词中的审美教育浅析.doc

小学语文古诗词中审美教育浅述小学古诗词是小学语文教学中重要内容,同时,作为中国几千年文化瑰宝,古诗词也是学生吸取古典文化、获得审美愉悦、陶冶情操重要渠道。重视小学语文中古诗词教学对于培养学生独特审美能力以及高尚情操有着十分重要作用。一、古诗词教学现状古诗词中独特结构与韵律对培养学生高尚情操与审美能力都有着不可忽视作用。但目前小学语文古诗词教学中,教师还没有将古诗词独特魅力展现出来。在应试教育推动下,教师将教学精力全部放在了基础知识教学中,在讲授古诗词时,教师往往注重向学生讲授古诗词内容以及内容所反映出来思想,对古诗精辟语言、朗朗上口韵律以及古诗所展现出来深远意境、高尚情操讲授得较少。学生在学硬背却难以了解古诗词中每个字所流露出来感情。久而久之,学生则对古诗词学习失去了兴趣。古诗词是中国文化瑰宝,其精辟措辞与韵律都能给我们不一样体验。小学生是感知能力正在发展个体,对学生审美能力进行培养是我们小学语文教学不可推卸责任。对古诗词教学现状进行改革,在教学中培养学生审美能力,帮助学生发现古诗词教学中美,是当前语文改革不可忽视一点。二、提高学生审美能力(一)韵律美古诗词讲究押韵,无论是古诗平平仄仄还是宋词长短交错有致,古诗词都能给以一种韵律感。在教学中,教师应当利用音频文件等对古诗词朗诵向学生进行播放,或者带领学生一起朗诵诗歌,感受诗歌中韵致。古诗本是古代音乐展示一种模式,一首好诗配上相应曲调又是一首绝唱。在朗诵中,教师要引导学生将古诗高低起伏以及快慢等读出来,使学生参与到古诗韵律中去。如教师在对《所见》这一首古诗进行讲解时,教师应先让学生诵读诗歌。牧童骑黄牛,歌声振林越。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。小学生年龄与诗歌中牧童相似,要想让学生以充沛感情来诵读诗歌就应该先对学生进行引导。让学生想象坐在黄牛穿越在树林中无忧无虑场景,让学生想象想捕捉蝉时怕把蝉惊跑那种紧张又兴奋感受。牧童在这首诗中情感由开始愉悦,放松到了后面紧张兴奋,在朗诵时所运用语调应该不同,教师先对诗词情感进行讲解,再引导学生有感情地对课文进行诵读,能够取得更好效果,让学生更能感受到古诗中韵律。不少古诗已被配上了曲调制作成了精美歌曲,如《送元二使安西》。教师在教学中播放相应音频可以让学生更能感受到古诗韵致。同时,让学生唱这些歌曲也是十分有意义。培养学生在朗诵中韵律感还可以举办诗歌朗诵比赛等,督促学生剖析古诗词阅读中韵律美。(二)语言美古诗中精练语言将语言美推向了另一个高峰。诗人在写诗时所用每一字每一词往往都蕴含着十分丰富内容与情感。如《春夜喜雨》中“随风潜入夜,润物细无声。”一个“潜”字将春雨那种轻轻、细细如牛毛般感觉生动地写了出来。同时,“潜”字将春雨拟人化了,使春雨更为可爱。诗人用一个字将这些内容都表现得淋漓尽致,更可看出古诗语言美。古诗字数有限制,因此诗人在写诗会对用字时更为讲究精确、凝练与含蓄。如杜牧《江南春》里“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。”作者不直接写朦胧而通过写烟雨让我们从诗人视角想象感受诗词中那种朦胧感。“南朝四百八十寺”本就带给人一种深邃感,诗人还用烟雨来加深这股朦胧,使诗词更为深邃,让人引发不断联想。教师在教学中就应对这类型内涵丰富、精练字进行主要讲解,加深学生记忆并提高学生能力。(三)画面美古诗中诗人往往用多种手法对景物进行描写,如白描、工笔等,