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尝试五步教学法 打造化学高效课堂.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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尝试五步教学法打造化学高效课堂新课程改革正在深入开展,新课程实施已经改变了学生学****方式,课堂教学也发生了很大变化,这就对教师教学提出了新挑战;新课改要求逐步地还课堂、还自主给学生,让学生有更多自主学****时间。结合我这几年化学课堂教学实际,拓展洋思教学模式,尝试五步教学法,打造化学高效课堂,在此,浅述具体做法。第一步,恰当创设情境,合理导入课题一节课导得好,引得巧就能激起学生学****热情与兴趣,引发强烈求知欲,轻松愉快地进入情景,掌握新知识,形成新技能,并能长期记忆,学以致用,提高课堂教学效益。导入新课,根据九年级学生特点,结合所学化学教材内容与特点,采用不同方法导入新课可以起到事半功倍效果。(1)问题导入型。根据课堂要讲授内容,设计有关问题向学生提出,以引起学生急欲求知好奇心与求知欲,让学生思考,通过对问题剖析、解答,造成悬念来引入新课。(2)实验导入型。根据教学内容,选用不同类型实验作为引入环节,既能引起学生学****兴趣,又能对本节课开个好头。(3)开门见山型。教师以简洁明快讲述,直接点出课题,揭示教学目标,引起学生注意,激发学生学****新知兴趣。(4)承上启下型。从教学知识整体结构出发,根据同一类型知识顺序,承前启后导入新课,或者结合上节课学生作业完成情况,根据学生出现问题,因势利导,结合本节课内容,引入新课。第二步,明确学****目标,自主学****剖析《义务教育化学课程标准》明确提出要“发展学生自主学****能力”,因此通过学生自主剖析学****他们可以养成独立思考问题、剖析问题、解决问题能力。在这一环节中,要求学生围绕教师出示“学****目标”进行有目、有针对性地开展“自主、合作、剖析”学****引导学生自主学****养成独立思考、剖析、解决问题能力。这是学生学****有效性保证,也是开展“自主、合作、剖析”学****成败关键。在学****目标设计上,要根据学生认知基础与《义务教育化学课程标准》要求,确定学生学****重点、难点,让学生摸得着、够得到,分层次确定学****目标,然后用简明扼要语言出示学****目标或剖析活动要求,要求明确、具体、可操作。在组织形式上,可采取学生独立学****模式,查阅资料,自主剖析,培养学生自主学****能力;或者采取合作学****模式,可以让好学生帮助后进生;在学****中,教师要积极巡视、督查,并了解学生自学情况,重点指导自学能力较差学生或学****小组,并掌握学生自学中困惑。总之,我们在教学中要努力把学生从被动接受知识学****状态中解放出来,发挥学生主体性,并取得实效。第三步,学生交流展示,教师点拨升华这一环节是“教师与学生、学生与学生”交流互动环节,主要形式是老师围绕教学重点提问检查,学生作答。在这个环节中,学生会、懂,基本不讲。但是由于我们是农村初中,生源质量差,所以,在教学中还要对教学重点、难点与自学中困惑,通过实验演示、学生讨论等形式,详细讲解,引导学生更正错误,寻求规律,解决大多数学生自主学****遇到难题,力争做到让学生“解惑”。这一环节我们更多关注是学困生、中等生学****情况。当然,对优等生也会根据教材内容进行拓展拔高性教学,所以这一环节是课堂教学重要组成部分,而且要求老师要对课标、教材吃透,对学生自学情况完全掌握。第四步,小结归纳梳理,构建知识框架课堂小结好坏直接决定着一堂课成功与否。好课堂小结,可产生画龙点睛、启迪智慧效果。所以在教学中,我一般用3~5分钟时间,对本节所学内容进行梳理、归纳、总结,浓缩提炼,抓住最

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