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浅谈引领学生及时总结反思的价值与策略 武进区前黄初级中学.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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浅谈引领学生及时总结反思的价值与策略 武进区前黄初级中学.doc浅谈引领学生及时总结反思的价值与策略江苏省常州市武进区教育用教研室徐惠仁美国学者波斯纳曾提出一个公式:教师的成长=经验+反思。其实,这一公式也适用于学生的学****学生的成长。引领学生对自己的学****活动及时总结与反思,是帮助学生形成良好学****品质,提高学****能力和学****效益的重要措施,应该成为教学过程的一个重要环节。自2002年基础教育实施新一•轮课程改革以来,组织教师开展教学反思,已成为学校普遍采用的一种校本教研活动方式;组织教师研究反思性教学,已成为许多学校深化教学改革的一个重要载体。但是,培养学生反思,指导学生反思性学****尚未引起足够的重视,更是缺乏实际行动和有效经验。反思性学****作为一种学****方式,一种学****品质,有着丰富的内涵,有着复杂的机制。本文不是全面阐述倡导反思性学****的意义和策略,仅就教学过程中引领学生及时总结与反思谈一些思考。及时总结与反思,首先必须重视的是“及时二我国古代思想家苟况在《劝学》中说:“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣二日参省”,不仅强调了要反省,而且强调了要及时反省。德国著名心理学家艾宾浩斯揭示的遗忘曲线规律认为,遗忘在学****之后立即开始,遗忘的进程并不是均匀的,最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢。遗忘速度最快的区段是学****后的20分钟、1小时、24小时之内,分别遗忘42%、56%、66%,2〜31天之间的遗忘率稳定在72%〜79%之间。所以,在学****后的1-24小时内,必须及时对所学内容进行总结、复****和反思,从而及时确认获得的正确认识,及时修正学****中产生的思维错误。过了这个时段,遗忘了的正确认知难以恢复,保存下来的错误难以清除,即使加强复****也往往是“事倍功半二因此,引领学生当堂、当天进行及时总结反思,是提高教学效率和帮助学生提高学****效率的一个重要措施。许多教师经常提到这样的困惑:为什么讲过多遍的知识学生还是记不得?为什么做过多次的题目学生还是会出错?产生这种现象有诸多因素,其中重要一点,就是教学过程中只是一味的灌输和训练,不注意组织学生及时进行总结与反思,不注意学生对所学内容必须有一个自我消化与吸纳的过程。就课堂学****来讲,许多教师只关注预设的教学任务能不能完成,很少关注学生能不能很好消化,很少要求学生对一堂课所学内容系统理一理,逐个想一想。就作业练****来讲,不少教师往往只关注学生练得多不多,做得对不对,很少要求学生在练****批改评析后再认真看i看,再仔细想一想。及时总结与反思,不只是简单地知识回顾、学****小结,根本的是要对学****活动过程进行思考分析,因此有着深刻的含义和丰富的内容。第一,要组织学生自己梳理所学的知识和方法,整理所做过的题目和探究过的问题。第二,要指导学生对所学内容、所做题目逐个思考,哪些已经憧了会了,哪些还有疑惑和困难,哪些还是一知半解,并引领学生进一步辨识、确认所学知识和方法的关键特征,这样才能帮助学生对新知进行自我消化、自主建构。第三,要引领学生审视、分析自己的学****情感和学****方法。在学****这些知识与方法的过程中,自己的注意力集中了吗?自己的学****方法得当吗?对自己的学****效率满意吗?是轻松应对还是勉强应付的?及时对自身的学****过程进行总结反思,才能帮助学生逐步形成自我察觉、自我评价、自我调节的反思性学****品质,才能促使学生自觉调节学****情绪,自主改进学****方法。第四,要引领学生观察、思考教师的教学行为,包括教学过程中教师的情感态度,教师的教

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  • 时间2020-06-25