课改给我带来的变化.doc

课改给我带来的变化跟着学校的课改旋律咿呀学唱有一段时间了,不敢说自己在课改理念上有多大的进步,但自我感觉在教学实践上还是多多少少的发生了一些变化。生成的课堂让我越来越“懒”每节课之前都需要老师充分的备课,尽量的能将课上要讲的知识、能预见的情形考虑到位,也就是要做到充分的预设,但课堂毕竟是学生展示才华的舞台,而不是教师展示自己聪明才智的舞台,尤其是“三课型、六环节”的教学模式下,作为教师要给学生充足的时间自主学****大量的时间合作交流,因此在课堂上,各种各样的情形都可能出现,尤其是学生探究的结果可能五花八门,精彩纷呈。这种情况下,教师不能也没有必要让自己的思维结果取代学生的思维过程,要给学生留下自主发展的空间,只有这样,学生才能得到真正意义上的发展。由此,我不禁想到,为了让学生更加聪明一些,其实我们老师除了要主动会做个“笨”老师,让自己“笨”一点,再“笨”一点的同时,还要学会让自己成为一个“懒”老师,使自己“懒”一点,再“懒”一点。这里的“懒”蕴涵着很深的理念,在“懒”的背后,有着更多的“勤奋”,这样的“懒”是有目的的、预设的,孕育着更多的聪明和才智。很多时候,我们老师“懒”一点,学生就会勤奋一点,因为他们失去了依靠,只能靠自己的努力,自己的拼搏去解决自己的问题。而在这个努力和拼搏的过程中,他们或许就已经学会了我们很多想教又感觉无法去教的东西,从而“懒”出成绩,“懒”出收获。课改让我评价学生的方式让我越来越“怪”曾读过一篇题为《被欣赏与被淘汰》的文章有这样一个小故事:江老师的女儿26岁了,还没有找到男朋友。江老师的一个同事热心地当起了红娘,把江老师当年的一个得意门生介绍给了江老师的女儿。江老师执意要小伙子到家里来吃饭。小伙子走后,江老师对红娘说;他读中学的时候,我是多么欣赏他啊!他学****成绩棒,又特别听话,调皮捣蛋的事儿准找不到他。现在,你看他的背明显的有些驼了,像个小老头;你看他的近视眼镜,足有800度吧,以后会影响生活质量的;你再看他说话时细声细气的样子,哪像个小伙子阿;最让我看不上的是他那么的古板,一点幽默感都没有,我女儿要跟这样的人生活一辈子,他上哪儿找快乐去呀!原来一直不明白我们平时评价学生的标准和选择女婿的标准为什么会存在这么大的差异。跟着学校的课改步伐急行军了一段路之后,才清楚的知道原来我们在平时对学生的评价中犯了一个多么大的错误。平时的教学我们往往是“急功近利”,只注重了学生学****的结果,考试成绩的好坏,而对如何帮助学生更好的获取知识就显得不是那么很在乎,对学生的健康、品行、性格、情趣,甚至对学生日渐加厚的镜片也漠不关心。到头来,发现我们原来的喜欢也只是“叶公好龙”。畸形的评价方式必然带来畸形的教学方式,原来的我在课堂上就是“跑火车”。一次次的提速,生怕自己的教学进度、教学成绩落在同事的后面。因此,很多时候的教学其实是我一个人的表演。为适应学校的新的教学模式,作为教师我们不得不在课堂上更多的关注“后进生”,更多的用平等的眼光看待每一个学生。尤其是在合作交流环节和重点展示环节,