汽化和液化教案.doc

汽化和液化教学设计三、课题:汽化和液化教学目标知识与技能·知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。·了解沸腾现象,知道什么是沸点。·知道蒸发可以致冷。 过程与方法·观察沸腾是液化表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。·通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。情感态度与价值观·通过教学活动,激发学生的学****兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象,乐于了解日常活动中的物理道理。教学重点通过探究活动了解液体沸腾时的特征。教学难点通过探究活动了解液体沸腾时的特征。教具准备酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖(24套);教学过程:教师活动学生活动教学方法一、引入新课出示装有适量水的烧杯,提出问题:不将水倒出,不向杯内放任何物体,怎样可以让水从杯中快些消失。自由讨论在教师指导下,知道可以把烧杯加热,让水快速消失。提问法二、探究水的沸腾教师指导学生进行分组实验,提醒学生注意实验安全。要求学生根据学案上提示的问题,认真观察学生按分组进行实验。实验中,根据学案提示问题,注意观察现象观察法实验法教师巡视,提示学生把观察到的现象记录在P87页表格上。学生合作探究,有问题共同研讨解决。认真记录实验数据实验探究法教师指导学生交流实验结果,对实验现象做出总结分析。回答学案上问题。并提出:烧一段时间,水就会变少并消失,它们到哪里去了?学生在老师指导下,进行交流,并获得对沸腾现象的初步感知。回答学案第一部分问题通过对老师提出问题的思考,学生知道,在沸腾的情况下,水会迅速变成水蒸气,溶解在空气中。知道:物质由液态变成气态的过程,是汽化。分析法归纳法在解决学案问题的基础上,教师指导学生总结沸腾特点,完成表格。学生结合实验中回答的问题,认真总结,在学案表格提示下得出有关沸腾的一些特点。三教师提出现象:刷碗后残留在碗中的水,时间长了也消失不见了,它们哪里去了学生就老师提出的问题,思考并回答,它们也变成了水蒸气跑到空气中了。对比法对比了解蒸发教师指出:水以这样的方式变成水蒸气,也是汽化的一种形式,叫通过老师讲解,学生初步认识蒸发蒸发。教师指导学生分析蒸发和沸腾二者有何共同之处在教师指导下,学生分析总结出出汽化两种形式的共同点(完成学案题目三)请一位同学到讲台上来,配合老师完成蒸发致冷的小实验。(手背涂抹涂抹酒精)一位同学到讲台上完成小实验,其它同学结合该同学的实验感受,了解:蒸发也需要吸热,蒸发致冷。实验法教师指导学生利用学案表格提示,根据课堂所学,结合生活经验,讨论分析,找找沸腾与蒸发二者的不同点请同学们讨论发言:有哪些现象说明蒸发致冷。同学们讨论分析,在老师指导下,找出沸腾与蒸发的不同点,并完成学案上的表格。结合所学,说说都有哪些现象说明蒸发可以致冷。讨论法对比法教