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浅谈田径教学中学生的心理负荷.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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浅谈田径教学中学生的心理负荷.doc浅谈田径教学中学生的心理负荷多年来,我国学校体育的田径课保留着以竞技技术和身体素质训练为主的传统教学模式。这种模式使学生易产生厌倦心理,从而带来负面的心理负荷,如何使R1径课堂教学成为学生减压、健身和学****体育技巧的平台,有效地降低学生的负面心理负荷,这是中小学体育工作者应该考虑的重要问题。一、影响中学田径教学中学生心理负荷的因素(一) 田径运动本身因素古希腊的山岩上曾刻着:“你想强壮吗?跑步吧!你想健美吗?跑步吧!你想聪明吗?跑步吧!”这样的格言。可见,田径运动不仅是其他各类运动的基础,也是良好身体素质培养的基本途径。田径运动是比速度、比高度、比远度的项目。要求参与者在短时间内表现出最大的速度和力量,或是在较长时间内能持续不断地进行,往往都具有强度大、持续性强等特点。这正是导致大部分中学生对田径运动望而却步,产生较大心理负荷的主要原因。加之,田径成绩在短期内提高的并不明显,学生缺乏运动的成就感,这样就更加大了学生对此类课程的厌倦程度。(二) 传统教学方式因素我国近年来虽然加强了中学体育教学的改革力度,在新课标的指导下形成了一系列的体育教学理论,但在实际教学中,传统的“传****式”教掌依然屡见不鲜。这种教学的两大特点容易造成学生的倦怠心理:一是,代代相传、一成不变的教学模式。二是,固定条件下的重复练****传统田径教学也存在着较为牢固的这样一个观念:教师是教学的主宰者,教学过程是单一的知识和技能的传递过程。学生仅仅是课堂中的服从者,处于“牵线木偶”的尴尬境地。这显然不利于学生心理负荷处于一个合理的范畴。(三)学生方面的因素目前,在应试教育的大背景下,中学生普遍对体育课存在一定的歧视心理。缺乏对体育运动价值和技术理论的认知,自觉参与健身锻炼的意识淡薄,在思想上对出径运动存在较大偏见。加之其他课程的压力,在很大程度上忽视了体育的重要性。二、中学田径教学中学生心理负荷的解决途径传统教学方式的创新。不可否认,现阶段如果仍沿袭传统的田径教学模式和手段都有些不合时宜。这样做既没有考虑到不同时代学生心理和生理承受能力,也忽略了教师教学意识和思维的延展性。传统教学方式的创新势在必行。。过大的教学容量不仅容易造成学生过重的心理压力,而且也会由此衍生不良后果。例如,学生的逃避心理和厌烦情绪。这对接下来的连贯性教学有百害而无一利。俗话说:“好的开端是成功的一半二设定合理的阶段性教学容量,使师生在课堂互动中较为轻松的完成教与学的每一个环节,提升双方的心理满足程度,,在于学生对教学内容普遍存在着思维惯性。认为由径项目缺乏趣味性和刺激性,无法激发他们的好奇心和新鲜感。因此,在准备活动阶段,设计趣味性较高的游戏内容,无疑会提高学生参与的积极主动性。教学过程中分解动作的练****也应在学生力所能及的范围内渐进的开展。同时组织集体性和竞争性较强的巩固性练****不仅可以满足学生的好胜心理,而且也可以激发他们的潜能,加强学生的集体意识。放松练****时,教师使用幽默的语言或通过学生自评性总结等方式巩固学生的学****效果,轻松的完成教学任务。,往往在田径教学的课堂上达到事半功倍的效果。在上课伊始,

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  • 上传人小雄
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  • 时间2020-07-01