包豪斯设计教育理念对[造型设计基础课程]创新教育的启示.doc

包豪斯设计教育理念对[造型设计基础课程]创新教育的启示◆◆◆◆包豪斯设计育教理念对造型设基础计课程创新教育的启示◆阚凤刘金梅岩李伟宝石磊东(北石大学机械学院工业设计油教室研)【要】摘文通本过对豪包设计斯与育教思索的,纳引人总结他的豪斯包三奈的计设理念并,绕这三围理条展念对创新方开的探向索文。中提出包斯的豪念理中所蕴含的“时制”宜“法然自”真理性思想,无论古今或中外都适很用的。因、师的是【键词关】包豪斯设计教育创新育教2 纪世11年0。9德9国魏国立包玛斯豪校学建始。其后的十年四间始人包们懂这得道个理,两千多年前的庄子同样懂也这得道理个。豪包斯的豪历斯的三届任长,校过三次换址校,31于3年9因粹分纳子对代现义主思第三任校密斯长・・・罗曾就过说必:须解了所有建的都筑和代时凡德“想的极端排斥而被迫闭,此后“关包斯”豪成便现代为计史设中被怀及念不紧联系密只能,活用东西的和当代的手段表现来。设计需要时代而发随”断重复的一个词汇,为了一段传奇。成,展能因循不旧,守这需就设要领计的后域者们来得传懂及创新。承从以往豪斯包存的在短十短年四中由,三校长带领任进了行对现代设教育的计设上吸取计念中理精髓的,以新形的式、手法来现表。以应适当代会的社探的索,历就是现代程计设生诞的历程”其““它创建了,代现设计的育理教需要。这既是包豪的一贯斯张主,。以所于对业设工念,在了艺术教育论和理践实中可无辩驳的越成卓就”且取“,在得艺和术计业的教专创新育之道应就遵循这该的样点观开展。械技机术这两个相甚差远的门类搭间建桥梁”了。首先“,从术与技术艺统”的角度一来看,新内的应涵包括对当下创“的探讨新及技术新料材何如用的透应彻掌,握美”如此以实现可产品某在方上向的零的突破。例:如琴在漆三星手机外上的壳次首应用来手钢带一包豪斯的设计教育念包理以含三个下方面: 1艺术与技术的统一.。机机色身彩一的材次革命质,摸屏在触电子品上的产次首相导致使亮功用能操作面界设计的场一革新,盖滑的结构设计让C机拥D有了创新式的 3设计者的计设须遵循必然自客与观的法来进则行。. 三这条设计理中隐藏念许着多值得探索内涵的。在今天的工业时造型化。设2计的目是的人非而产。品. 代,众多诸“如色设”计“绿、人性化设计”“、标化设计”准“、模化块设”计等包豪斯所倡的这些导设计念与我国古理庄子时的思也想有不而合谋处之。其次,以人本为从“的角”来度看,创新是对应与设计相的多学关科知的“”应不人仅指仅用者、,计设计理,无一不念体出现豪斯的包设计及教育理念先的导及型前瞻性,而识的索探,人如机工学、程理学、心营销学、色彩学等等因。。为为认处此我《子庄・外篇天地・中记》载故通:天于地,者“德也;于物者万,行道师本也身应被入其中括。三这者体整成构“以人为本”的计设应考该的虑也;治人者,也;有艺所者,也。此中,道”所指为“事本物性”“上事能”技“之人的对范畴。的顺应依从”与,”技而“是则“”道的在外的具、体的现表,是对事本性物自最后,“计应循遵自然和客观的法则”角一度来,看应新立该从设这创顺客应观要,求违自背法然则而展开应对。当今源资匮不然而观地表达与客展。示我们可这以理解样“与“”道”技的系:关将欲足时于代需,若所“”实到真实世的界之中,要通过高超技的术来实现“为,道之乏、道落需技即环境恶、工化业垃圾与日俱增的现状,学国马者・”,“”若倘道技未能恰好的表达出“”美,一是定”“道之那道未“非质物计”设的念概这就是,种一遵循自然客和观则法创的。所谓新的体现循法自然出美的感,便即”“但道循法了然,自“”而技不高超,亦同样非物“质设计”倡是导“以务和体服验作设为的计新发展的方向,而使设从法无传递美感觉。的这思一与包想豪之斯“术技术与统的一”艺的点非观计从‘物’质为转‘非物质’使品产不是一再种具有固功定和能质的性产,相常似,没艺术的技术有太枯,燥没有技术艺的术太浮,虚包斯豪主的就张,品而一是不些生断出新的发无和法料的功能预和性的质产品“。非物质提的出是基于息化特信征益突出日的当今而有的,就是一这种与时是要将美的本质内到化物质(作产品),这内化个的过程要由技术来计设”或上而完成,此艺术要技与术统相一。俱因进的创新。包斯豪教的理育中念还指出“计设的目的是而非产人品”这在一想思,将近九十年后今天的,回顾包豪的历斯史其及计设教的理育念时, 可的指导下,使了产品更应人适的需求0,世纪中叶国率美先把人工机程以见得对我它们今当的设计实践及理论探索然具备依指导作。包用豪斯为23年9格在皮乌斯罗学做为一门独立的学科开研始,究其研究成果且很快的应用于人与的类的想思对我缘何们有如此深远之响影?呢许也密斯5并“1工生活息息作相关各行的各业中而,其他学的科,比如色学彩、