教学语言要正确规范.doc

教学语言要正确规范教师教学语言不同于其他行业职业语言,它是教师从事课堂教学工作用语,有其特殊性。教师工作对象是朝气蓬勃学生,面对渴望求知、善于吸收他们,教师语言质量有意无意都会起到潜移默化作用。无论是传授知识,启发引导,还是组织讨论,解答疑难,教师在课堂上呈现往往是声、义、情、形相结合整体形象,不仅发挥着“言教”功能,实质上也在“身教”,影响着学生,熏陶感染着学生。为此,教学语言必须正确、规范。现实状况是课堂教学语言随意性并不少见,包括在一些公开课、“观摩课”“示范课”中。如: “你真正非常非常不了起,大家为他鼓掌。”“哇噻,太棒了,吐噻!”“OK,对OK。”“现在第一小组与经二小组PK一下。”“庄子文章有趣,庄子是古代八大笑星之一。”“你们阅读后,说说看《背影》中父亲‘招牌’动作是什么,‘招牌’表情是什么。”凡此种种,不胜枚举。这类教学用语出现有多种多样原因,而社会上语言失范折射到学校中,是重要原因之一。一种是语言膨胀症。说大话,夸大其词,以求博得轰动效应。学生回答问题,发表看法,正确应该肯定,应该鼓励。如果学****能力强同学回答,肯定即可;如果学****有困难同学做出正确解答,可鼓励可表扬,但也要实事求是。合适才最有教育性,脱离实际夸大,效果适得其反。如果学生听这些话****以为常,小事用大词,平常事用高端词,下笔也就大话连篇。上课不是嘉年华,不是狂欢节。课堂是学生求知场所,是认真严肃地方,不能让娱乐圈里语言畅行无阻地进入课堂,成为教学用语。尽管有时会赢得学生粲然一笑,气氛活跃,但这种语言夹杂、情调低俗与教育学生正确理解与使用祖国语言文字宗旨相左,给学****语言带来负面影响。课堂教学应该有时代活水,激发学生学****兴趣,激发学生感奋,使其更主动积极地投入语文学****之中。追求时尚,把不恰当时尚语言贴到教学用语里,并不能与时代活水等同起来。“笑星”也罢,“招牌”也罢,原本可能想幽默一下,调侃一下,吸引学生注意,但忘却了求知场合,忽略了教学语言规范要求,不伦不类,陷入了令人啼笑皆非滑稽境地。教学用语正确规范还在于目中有学生,出口语言时时处处都要从学生实际出发,设身处地从学生角度着想,千万不能对学生有丝毫伤害。解读课文时要求学生从文句表达中体会寓含情与意,应该是很平常事,但怎样引导学生体会,从什么角度引导,如果引导不当,该怎么扭转,都须认真考虑,而不是随口说说。十几岁学生,要他们具体体验母亲对子女关爱浓情是有难度,如果让他们回想一下自己幼时啼哭,母亲对自己关心疼爱,解读效果就会不一样。绝不该出现这样话:“同学们没有丧母体会。”如此教学语言是极大荒谬。归有光有丧母之痛,表达得情真意切,不等于只有丧母之人才能读懂,才能领会。未经思考信口说来,无意间就伤害了学生,这是万万不行。不正确、不规范教学用语仅此就可见一斑。教师必须用标准或比较标准普通话表达。《中华人民共与国宪法》第十九条明文规定“国家推广会国通用普通话”。中小学是推广普通话重要阵地,普通话应是中小学生校园语言。承担基础教育重任中小学教师理应以讲普通话为己任,语文教师更是责无旁贷。因而,课堂教学用语须讲规范普通话,力戒闪杂外语与某些时髦词语、流行句子,夹杂方言土语,以提高语言纯净度。教学语言传授知识,沟通信息,要真实、准确、简明、规范。课堂教学中,师生频繁地交流,教师语言要能拨动学生心弦,启发他们思维,就必须有“真正共同”,在“