教师提高中学生英语写作能力探究.doc

教师提高中学生英语写作能力剖析《全国中学生英语教学大纲(试用修订版)》(2008)对英语写作要求是:表达与表述事物,观点,情感,想象力,交流信息,培养良好规范写作****惯。教师在英语教学中应该起到指导,启发,示范,商讨,鼓励作用。英语写作是中学英语学****四项基本技能之一,提高学生英语写作水平至关重要。然而调查中发现由于考试绑架了教学,写作被边缘化,有些教师对中学生写作技巧以及语言思维****惯缺乏有力指导与帮助。根据课程大纲要并结合我们所做调查数据(海口市几所中学师生进行问卷调查),以及对教师写作素养了解,英语写作被忽视原因总结为以下几点: 1、教师本身缺乏英语写作教学意识,写作能力薄弱在对海口市几所中学调查中我们发现只有26%学生承认教师经常给他们上写作课,而其余74%学生认为教师很少或根本不上写作课,这一明显比例数据证明了许多教师缺乏写作教学意识。而在英语写作教学中,教师充当重要角色,对学生学****起着关键作用,教师个人英语写作教学能力及方式对学生英语写作技巧提高有着不可替代作用。但在实际教学中,有些教师恰恰缺少对学生这方面训练与培养,因而自身缺乏写作教学方法,写作教学经验。 2、教师对英语写作教学方法有误在英语写作技巧培养上,一些教师只是一味进行题海战术,他们认为中考或是高考英语写作题型与写作方法都是千篇一律,只要掌握了不同话题与题材写作训练,考试时就能得心应手,稳拿高分。我们认为这样做法最终带给学生只会是让学生产生强迫心理,最终厌烦写作,不配合甚至逃避写作教学。 3、教师对教材中写作部分利用不足,缺少对学生英语写作反馈我们进行调查学校采用均是人民教育出版社英语教材(外研版)教材,此类教材一个共同特点就是英语写作部分被安排在一个单元末尾,初中教材尤为突出,教师在教学过程中为了一味地赶教学进度等客观因素,往往会忽视每一单元最后一部分,即写作部分与总结部分,而总结这一环节每隔三到四个单元就有一个专门总结单元,所以有些教师多数情况下是采用总结单元内容给予学生某一阶段复****这样写作部分教学内容往往被教师当成是家庭作业来完成,但是教师对学生家庭作业评价由于种种客观原因往往只是给学生们作业以good或great等被戏称为“一字评语”评价,而不做任何写作方面专业评价与建议。 4、英语写作在英语考试中所占比重偏低。以2007年海南省中考英语试卷为例:整卷满分为120分,其中听力为20分,笔试为100分,而在笔试部分书面表达也就是写作部分仅为15分。这样考试题型及分值设置导致教师在日常教学中自然而然把教学重点偏离英语写作,而把重点放在他们称之为得分重要部分,诸如完形填空,阅读等。我们结合相关理论与调查中学生要求为教师给出如下建议: 1、提高写作教学意识教师想要教好学生,首先要不断提高自己写作教学意识,加强英语写作自我锻炼与自我学****改变以往错误写作教学模式。重新认识写作教学对英语学****重要性,有意识进行英语写作教学方法学****改掉以往那种陈旧教学思维方式,只有这样才能树立科学写作教学观。 2、充分利用英语教材教材是中学生进行英语学****主要工具,能够良好运用教材中各种资料与写作模块对学生写作水平提高也将起到极大作用。调查中,58%学生不知如何组织写作语言,13%同学甚至在写作中感觉没什么可写,缺乏写作素材。但是这些学生没有意识到去参考教材,教师在实际教学中也没有给出相应引导,帮助学生去