《应有格物致知精神》课件 PPT.ppt

《应有格物致知精神》课件学****目标:。重点。重难点,培养科学实验精神。德育2丁肇中(1936——),美籍华裔,物理学家,诺贝尔物理学奖获得者。生于美国密执安州安阿伯,1962年获物理博士学位,主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J/ψ粒子),并导致了一系列与之相关的新粒子的发现,使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。31、注音:丁肇()中不知所措() 彷( )徨( )2、释词:格物:致知:袖手旁观:不知所措: 彷徨:zhàocuò推究事物的原理。获得知识。比喻置身事外或不协助别人。不知道怎么办才好,形容受窘或发急。检查预****pánghuáng走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去。4整体感知:1、作者怎样解释“格物致知”?3、本文的结论是什么?2、本文的论点是什么?5格物致知含义解释:格物,推究事物的原理。致知,获得知识。含义:“格物致知”:推究事物,方能获得事物的知识。格物致知精神:实验精神古今区别:古代:目的不在求知而在平天下。现代:目的是获取真正的新知识。6速读课文、整体理解方法提示:用圈点批注的方法。迅速抓住能表达作者观点的句子、以及承上启下的段落或各段的关键句子。7论点结论希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。我们应有格物致知精神8大家有疑问的,可以询问和交流可以互相讨论下,但要小声点91、传统教育的弊端是什么?原因是什么2、第4段运用什么论证方法?证明了什么3、科学发展的历史告诉我们什么4、第8段举研究竹子的例子证明了什么5、第9段讲的是什么道理6、在这样的文化背景下,中国学生的现状是什么样7、第12段运用什么论证方法?证明了什么8、格物致知真正的意义是什么10