教育中第三者介入初探.doc

教育中第三者介入初析第三者介入是指在教育过程中,以第三方身份介入他人处理不当或者无法继续生效教育过程,从而逆转教育效果。第三者介入教育中可以阻断不恰当教育措施与摆正教育者与被教育者位置。教育第三者介入作用第三者介入是指在教育过程中,以第三方身份介入他人处理不当或者无法继续生效教育过程,从而逆转教育效果。教育中第三者介入比较合适人选是近退休教师,与小学科教师。他们在单位教学任务不是很重,家庭生活负担较轻。他们有时间、有精力、有耐心对孩子进行教育。他们是经过国家师范院校系统培养教师,有一定专业知识,他们能够对学困生做简单学业辅导。也可以是爱好教育非教育工作者。在学校教育工作中,班主任充当着不可替代作用,一个班级中每个孩子思想、心理、学****乃至部分家庭生活,都需要班主任教师操心。这就使得班主任工作尤其繁重。工作中难免方法简单,甚至脾气暴躁,而使师生间矛盾产生,使本应该很好解决问题复杂化,达不到教育效果。教育第三者介入,可明显改善这种状况,收到良好教育效果。在教育工作中,我多次以学校教师身份充当教育中第三者,觉得效果较好,现分述于下,供学校教育者或有爱心想助孩子们一臂之力非教育者参考,做好下一代教育工作。案例一:H同学是一位典型城市留守儿童。他父母在原籍做专业养殖工作,由他奶奶带他与妹妹来城读书。该生没有大毛病,不惹事生非,学****在班上属于中上,家长、教师愿望都是想让他学****更进一步。然家长工作忙,一年下来,教师难得见家长一面。教育只能靠班主任。该生偏偏在九年级时喜欢上了网络小说,每晚一看至次日凌晨4~5点钟。第二天起不来,不来上学。来,也没有听课效果。班主任教育多次,无效。我了解到此事之后,在一个周五班会时间,介入教育,主动提出与该生交朋友,了解到他家庭情况,我向他提出一个问题。对话简录如下: “你没想过回乡读书?回乡还可以在你父母忙时候帮帮他们。”他回答:“我父母觉得城里教得好。在城里读书将来考个好大学”。我进一步说:“就你目前学****情况看,你是否在实现你父母愿望?”他只笑不答。过了半天他才说,他错了。不该不来上课。我进一步与他商量了改变现状办法,让他妹妹监督他上学。我们约定改变初始目标是:先保证下一周上午按时到校。目标定了之后,我每天早上都要到教室找他,看他到校没有。还好他坚持了一周。我又与他定了第二周目标,同时加进去了学****目标,在他每晚复****后,第二天问老师一道自己不会做题,争取每日有一小收获。然凡事都不是一蹴而就,周三他又没到校。班主任告诉我,他请假,说奶奶病了,他要带奶奶去医院。我以为他旧病复发。放学后,我按照地址找了去,果然是他奶奶病了。我没怪他,还表扬了他。之后,这个孩子很少请假,坚持到升学考试。案例二:L同学入校不到一月,就与外校学生打架,受到学校处分。之后,他没有反省,反而破罐破摔,经常扰乱课堂纪律,有意偷走班上学生书本藏起来,过一个阶段再还给同学,给教学带来困难。为了不让该生进入社会后走入歧途,不使他发生反社会行为。于是我介入该生教育。我剖析该生情况,认为该生自认为自己不是坏学生,打架得到处分后,他认为自己是坏学生了,坏学生就要做坏事。他有意做坏事,看学校奈他如何。班主任多次找他谈话,无效。一日,我装作不知他是何许人样子,说我腿疼,叫他帮我洗拖布,与他搭上话。看到它洗得很干净拖布,我夸了他,叫他吃点心,他礼貌地谢绝了。我又多次让他帮我干活,对他