教育农园开发探讨.doc

教育农园开发剖析[提要]近年来,以农业生产为依托,以旅游体验为导向农旅结合旅游模式深受游客青睐。本文以教育旅游中教育农园开发模式创新为视角,将教育农园开发模式与农业生产过程相结合,丰富教育农园业态模式,让游客在园区游览过程中了解农业生产在时空中变化过程,实现寓教于乐效果,突破传统“山水文化”旅游资源观对教育农园产品开发锁定效应。收录日期:2017年2月15日一、教育农园开发过程中存在问题(一)农园产品类型单一、缺少特色。从我国教育农园发展现状来看,目前以“教育农园”单独为主题农业园形式还很少在各省市出现。而现有教育农园类型也是主要强调观光学****而非体验参与式教育,使得青少年对农业认识还停留在表面不能深入。(二)教育农园开发与课堂教学脱节。素质教育改革大潮在国内尤其是东部发达地区中小学推广开来,它强调从德、智、体等方面全面提高学生基本素质,提升学生综合能力,进行对个体能力多元培养,逐渐摒弃完全从分数观来评价学生。在此背景下,全国各地相继组织各类形式“社会大课堂”、“第二课堂”及“校外教育”等,教育农园成为“校外教育”重要形式之一。目前,我国教育农园中旅游产品很少与中小学生课本中知识相结合,教育农园中旅游产品与实际课堂教学内容相脱节。二、基于农业生产过程开发教育农园意义(一)深化课堂教学,普及农业常识。青少年素质教育开展,要求学生在注重课堂学****基础上,走出教室,在生活实践中提升自身对社会认知。教育农园是观光农园发展到一定时期出现新类型,其主要以青少年学生为服务对象,为学生们提供农业认知、体验,了解农业与农村文化,是最有效农业与自然生态教学户外教室,以此实现教育农园经济效益与社会效益良性结合。(二)展现农耕文化,撷取传统精华。城市化扩张与农业生产专业化,使越来越多生活在城市中居民远离农业生产,同样也渐渐远离了诞生于农耕社会中优秀文化传统与精神品质,造成了社会精神空虚与文化隔阂。基于农业生产过程教育农园开发模式,在展示农业生产过程基础上,同时注重对诞生于农业生产过程中优秀文化展示与体验,使游客在寓教于乐过程中感受传统农耕文明魅力,以此实现弘扬传统文化社会效应。(三)丰富教育农园发展类型,拓展旅游业态。随着国人对青少年教育及农业文化认知重视程度不断提高,教育农园必将快速发展。由此产生了对教育农园需求急剧增加,但尚未形成规模且模式类型单一、缺乏特色,而将“农业生产过程”模式引入到教育农园开发过程当中,对丰富教育农园发展类型、提升教育农园“寓教于?贰惫δ堋⒓由钣慰投耘┮滴幕?认知有着积极促进作用。三、构建各类农业生产过程教育旅游开发模式农业具有强烈季节性与地域性,它是空间形态变化最为明显一个物质生产部门。农业生产地区差异是客观存在,且各有其形成历史过程。本文从农业生产过程时空差异性出发,通过将不同地域、不同时期农业生产活动在特定区域内进行集中展示,并融入各地农耕、民俗文化形成寓教于乐旅游产品,从而实现农旅融合及教育功能提升。(一)农作物生长过程类型。它是指将某种或几种农作物从生根发芽到长大成熟生长过程每一个环节在特定区域利用现代科技手段完整地呈现出来,让游客可以形象直观地对农作物生长过程一目了然。此外,对此种农作物生长****性、分布范围等情况要进行介绍解说。具体可通过以下方式实现: 1、实物展示。利用温室栽培技术模拟不同季节气候状况,从春季农作物播种到发芽,到夏季逐渐成