教育宗旨视觉下民办高校辅导员的职业规划研究.doc

教育宗旨视觉下民办高校辅导员职业规划研究一、我国民办高等学校教育宗旨(一)民办高校是我国高等教育重要力量。 ,,;民办高校676所(含独立学院323所),,。从在校生人数上看,%,比重较大。2011年,在校生绝对人数与相对比重,又有所增加。从数量上来看民办高校在我国高等教育中不容忽视。 ,我国5所民办高校获得硕士研究生招生资格,西京学院也是其中之一,这说明民办教育在办学质量上有所突破。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》也提出:“民办教育是教育事业发展重要增长点与促进教育改革重要力量。”随着教学质量提高,将来会有更多民办高校获得社会与教育部门重视与认同。(二)民办高校教育宗旨应该强调德育为先。 。《中华人民共与国民办教育促进法》总则第二条规定:民办教育事业属于公益性事业,是社会主义教育事业组成部分。作为社会主义性质教育机构,就必须按照中国社会主义教育方针,培养社会主义建设者与接班人。 ,更容易受市场经济影响,更要突出德育为先。二、民办高校辅导员在完成民办高校教育宗旨中地位与作用只有民办高校辅导员处才具有承担起贯彻民办高校教育宗旨可能性。(一)民办高校专职教师队伍无法承担起系统德育工作。教师人数偏少、教学任务过重、专任教师管理模式松散、评价晋升机制沿用公办学校等问题,决定专职教师队伍无法承担起德育工作重任。(二)民办高校辅导员能够承担德育重任。原因在于: ,作为维护校园安全稳定主力军,民办高校辅导员队伍发展早于专职教师队伍,积累了相对成熟学生思想教育工作经验,以西京学院为例,学院有专职辅导员150多人,承担着学院两万多学生思想政治教育工作,是学院发展一支重要力量。 ,处于德育工作第一线,具备承担德育工作时间与空间。 。三、民办高校辅导员队伍整体缺乏系统职业规划原因剖析基于以上剖析,民办高校辅导员职业规划应该是明确,但实际工作中民办高校辅导员队伍整体性缺乏系统职业规划,原因如下: (一)辅导员职业归属感缺乏辅导员职业归属感缺乏大部分是源于他们对此职业前景心理认同感缺乏。心理不认同会导致下意识排斥,自然也就不能产生集体归属感与社会归属感。绝大多数辅导员没有把辅导员工作视为可坚持终身事业,而是无可奈何之下谋生手段。(二)辅导员工作职责庞杂,以事务性为主,缺乏专业性辅导员是学生日常管理者。这一角色定位毫无疑问把辅导员推向了“保姆”境地。动辄数十甚至上百名学生学****生活辅导员要事事关心,无论周末还是周内,无数纠结缠连琐事大量占据着辅导员时间。现在民办高校一般都明确要求辅导员要二十四小时保持通讯畅通。所以,辅导员既没有上下班概念也没有周末周内区别。(三)辅导员队伍结构特点复杂,整体素质偏低部分民办高校辅导员队伍虽然完成了专职化,但民办高校辅导员队伍来源广泛,结构复杂。与公办高校由硕士研究生(包括少量博士研究生)为主辅导员队伍相比较,民办高校辅导员队伍来源复杂,整体素质偏低。(四)辅导员晋升体制