教育建筑室内通廊空间设计方法研究.doc

教育建筑室内通廊空间设计方法研究教育建筑通廊设计方法文献标识码:A 随着中国教育制度与教育模式改革与深化,传统功能单一通廊空间设计已不能满足现代教育发展需求,而且不利于学生身心发展。研究教育建筑室内通廊空间设计有助于我国教育水平与国际现代化教育理念接轨。对通廊空间进行利用提高了教育建筑内部空间利用率,完善了教育建筑功能,为学生舒适、高效率学****提供了保证。此外,通廊空间这一概念是从古代廊演化而来,研究通廊空间设计体现是对历史尊重与延续,是一种文化传承精神与态度。一室内通廊空间概述与特性剖析 1室内通廊概念 “廊”解释有很多,中国文字起源于“象形”。汉字“廊”以“广”为部首。“广”字部首通常指单斜屋面,并且代表一边开敞。辅助性、从属性建筑物多以此字为部首。古汉语中“廊”是建筑物名称,中国古代辞书与建筑著作均有解释。《汉书》中注:“廊,堂下周屋也”;北宋李诫编著《营造法式》中则为:“屋垂谓之宇,宇下谓之庑,步檐谓之廊。”现代汉语中“廊”部分地继承了古汉语中“廊”概念,并揉合进了“庑”词义。《辞海》中解释廊为“屋檐下过道或独立有顶通道”。 。《牛津高阶英汉双解词典》中有关廊中英释义如下: “porch:coveredentrancetoabuilding,.”中文解释为:建筑中(尤其是教堂与房子)带顶入口。翻译为“门廊(尤指教堂或房子)。“veranda:roofedopen-frontedterraceorplatformwhichextendsfromthefront,backorside(s)ofahouse,sportspavilion,etc.“中文解释为:从房屋、体育看台等建筑前面、后面或侧面延伸出带顶前部开敞平台。翻译为“(半敞)走廊。“corridor:longnarrowpassage,partments”中文解释为:连接通向房间或单元入口长而窄过道。翻译为“走廊,回廊:通路”。 ,室内通廊空间就是可通过走廊。从建筑方向来说,建筑本质就是空间本身。因此,廊作为建筑形式一种,其本质就是廊空间。通廊空间是廊空间一种。通廊空间包括建筑内部通廊空间与建筑外部环境中通廊空间,室内通廊空间包括室内走廊、敞廊、边廊、廊厅;内外之间过渡性通廊空间;建筑群体中各个单位建筑联系通廊空间。室内边廊通常是建筑外立面与室内空间界面共同围合而成,这一类型廊空间一侧界面是虚界面,通常存在于较大型室内空间中。室内敞廊两个侧界面都是开敞状态,属于开放型空间,处于尽端空间由于侧界面虚空而更加具有目与方向性。廊厅是指室内空间中长形并相对狭窄房间或空间,该空间可处于大空间节点之上,作为组合空间方式,这类空间可以是界面不缺失空间,也可以是界面缺失空间,形式较为多样,功能性更强。 2室内廊空间特性剖析 ,人经过走廊从一个空间到达另外一个空间,使通廊有了过渡功能。室内通廊具有引导性,它大多以线空间形式存在,联系着周围各个空间,完成空间与空间之间交换。人从通廊空间经过必然会消耗一些时间,获得相应空间体验、实现了时空转换,具有时空性特