教育建筑室内行为心理研究.doc

教育建筑室内行为心理研究 Abstract:ThisthesisusefieldresearchmethodonthemainbuildingofHongqiaocampusofNanjingUniversityofTechnology,,fortheclassroomsinsamesize,theutilizationratedependsonthefamiliaritybetweenusers,,inthetrafficarea,theamountofpassingpeopleisinverselyproportiontotheamountofstayingpeople. 南京工业大学虹桥校区主楼,是这里学生上课自****主要场所,一般学生学****工作上简单事物也在这里处理,基本上是虹桥校区学生最主要活动发生场所。主楼高10层,主要空间由北端大空间与向东南方延伸内廊式条状结构组成,主要功能空间包括普通教室(兼自****教室)、专业教室、卫生间、水房、办公室、图书馆、机房、楼梯间、电梯间等。北端大空间一楼为入口大厅,二至五楼为普通教室,六至九楼为专业教室,供大一至大四学生使用,十楼为图书馆。东南带型部分为主要为普通教室、办公室及其他辅助功能空间。公共空间中个人空间空间中人密度对人情绪有很大影响,大多数人都会在拥挤环境中产生消极情绪,这种情绪会在很大程度上影响人工作效率。在一个空间中,人与人之间需要保持一定距离,称为人际距离。人与人之间距离大小取决于人们所在社会集团与所处情况不同而相异。个人在整体空间之中,需要一个个人空间范围,就如同人在图书馆中、在公共汽车上或在公园中找一个座位时,总想找一个与其他不相关人分开座位,在人行道上与别人保持一定距离。在这种空间范围中时,人会觉得安全并且舒适。主楼中,自****教室、专业教室与图书馆是学生使用频率最高地方,学生大部分学****工作行为都发生在这里。通过对这几处场所观察可以发现,个人空间确定且频繁出现在学生们日常学****生活中。表1公共空间中个人尺度变化图1不同空间类型中个人空间尺度在普通教室中,自****人一般都是不认识人,所以一般都会相互间保持比较大个人空间。据观察了解:以一个普通大教室为例,设一行、一列、走道均为一个单位距离,当自****人数在5人以下时,人与人之间最少保持8个单位距离,平局保持10个;当人数在10人以下时,人与人之间最少保持6个单位距离,;当人数在15人以下时,人与人之间最少保持5个单位距离,,没有出现过15人以上同时在一个教室自****情况(表1)。由此可以看出,在自****教室这样一个环境中,人能够接受最小距离为5个单位距离(约4米),如果不能保证这样个人空间,就会去寻找其他教室。可见在一个公共空间内,保证人与人距离是十分必要,一厢情愿创造一个所谓交流空间而忽视了人与人之间本能办存在防范,将产生结果就是空间浪费。而在专业教室中,这种情况则不尽相同,由于专业教室中都是同一个班,或是同一个年级同院学生,相互之间较为熟悉