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文档分类:研究生考试

教育硕士研究生导师队伍建设与管理模式的探索.doc


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教育硕士研究生导师队伍建设与管理模式的探索.doc
文档介绍:
教育硕士研究生导师队伍建设与管理模式剖析高校教育研究生教育是一种多学科、多专业、相互配合与相互支撑系统性教育培养工作。在这样复杂教育工程中,教育硕士导师队伍起着核心主导作用。研究生指导教师是培养教育硕士研究生教学工作中主要组织者与实施者,其思想道德素质、学术水平、创新创业意识与实践能力、工作作风直接影响着教育硕士研究生教学质量。加强指导教师队伍建设,是高校教育硕士培养工作中最基本学科建设,建立一支教学水平一流、科研能力很强、职称、学历、年龄结构科学合理、专兼结合导师队伍,对提高高校教育硕士研究生培养工作质量具有重要意义。一、教育硕士研究生导师队伍建设与管理模式中存在问题(一)研究生导师多偏重于学术型多数高校对教育硕士招生与培养工作时间不长,指导教师中大多数是由本校高职称、高学历学术带头人组成。大都指导教师习惯用培养学术性硕士方式培养教育硕士,他们更注重传授专业知识与培养科研究能力,而忽视了教学水平与教学实践能力培养、对培养目标定位不准确,将教育硕士按学术型硕士培养方式培养。教育硕士属于专业学位,是相对于学术性学位而言与相应学术性学位处于同一层次,培养规格各有侧重,其主要培养适应社会特定职业实际需求应用型高层次专门人才。因此,教育硕士专业学位具有明显职业性。另外,部分高校教师对中小学教育实际教学内容与教学情况了解不深,脱离了基础教育实际,也没有深入到中小学去做教学培养方面调研,只是简单地运用传统思维模式去剖析问题、解决问题。对新课程改革认识与研究不足、不深刻。(二)建立与实施双导师制“双导师制”已成为各高校培养单位培养教育硕士普遍模式,并产生了一定成效。“双导师制”优点在于对学生专业知识、专业实践能力方面提高很快,能缓解就业压力,提高就业率;但在“双导师制”执行过程中仍然存在许多问题。如,校外导师课程大多安排在周末或晚上,不利于学生提高学习效率与正常周末休息;对校外导师考核与管理办法难以做到严格与高效率。二、建立科学合理建设与管理教育硕士研究生导师队伍建议(一)采取多种符合实际有效措施与管理办法来加强导师队伍建设为了保证教育硕士教学质量与实践教学能力水平,保持教育硕士教学培养工作持续发展,采取科学合理管理办法,建立一支教学水平一流、科研能力很强、职称、学历、年龄结构科学合理、专兼结合导师队伍有重要意义。 1.制定切实可行科学合理教育硕士导师队伍发展规划。根据教育硕士研究生培养规律,结合学科发展规划制定与实施,成立学科带头人岗位,建立以学科带头人为负责制中青年教师组组成学科教学专题研究团队,共同完成学科教育研究生培养工作。构成思想道德素养高、科研水平强、年龄与职称结果合理可持续发展硕士研究生导师梯队。同时增加经费来培养青年教师培养力度,有目标有计划地选派中青年教师到国内外知名院校访学或进修,使其开阔学术视野,提高创新创业能力。 2.严格执行导师遴选高标准,实行动态管理机制。导师遴选应在以思想道德素养好、科研水平高为前提下,坚持“明确标准、严格程序、公平公正、宁缺毋滥”原则下进行。坚持淡化学术科研水平要求,强化对教学教改方面科研水平研究力度,重视对教学工作及成果评价。结合高校实际遴选那些具有现代教育观念,有丰富教学经验教师,担任教育硕士研究生导师。对导师实行动态管理,定期对导师进行审核。对达不到学校要求导师要停止招生。 3.组建教育硕士校外导师队伍。校内教 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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