数学学困生的成因分析及应对策略.doc

数学学困生成因剖析及应对策略在实施九年义务教育后,所有小学生都无选拔地升入初中学****由于学生个体差异,初中教材内容加深,教学要求提高,学****方法改变,外界因素干扰等多方面原因,学生两极分化现象特别严重。在数学方面尤为突出,优生不断减少,学困生逐渐增多。所谓学困生,就是在学****中倍感困难,进步很慢学生。他们主要表现为:基础差、上课不专心听讲、精力不集中、反映迟钝、接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务,学****方法不得当、学****缺乏积极主动性等等。 ,情感脆弱、自觉性差学****活动总是与不断克服学****困难相联系,与小学阶段学****相比,初中数学难度加深,教学方式变化也比较大,教师辅导时间减少,学生独立学****时间增多。在中小学教材与教法衔接过程中,有学生适应性差,在学****中,一遇到困难与挫折就退缩,甚至丧失信心,导致学****困难,成绩下降。 ,若无其事。解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考动力,不肯动脑筋,总是缺乏自信,漫不经心,避而不答、缺乏学****主动性、上进心与学****动力,对不懂问题不去认真钻研,或者请教别人,而是一味应付,抄袭了事,不想寻根问底。 、解题过程与逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式。对作业、练****等应付了事。不重视考试,缺乏责任感。不愿认真复****马虎应付,考场上“临时发挥”。 ,更谈不上用所学知识解决实际问题。不能为后续学****提供必要认知基础。相比小学数学而言,初中数学教材结构逻辑性、系统性更强。主要表现在教材知识衔接上,前面所学知识往往是后边学****基础。 。学****兴趣是学****活动重要动力。当学生对某门学科产生学****兴趣时,他就会产生力求掌握知识理智感,集中自己注意力,采取积极主动意志行动,使心理活动处于积极状态,从而提高自己学****效率。在浓厚兴趣推动下学****活动,一旦达到成功,取得一定成绩时,学生学****价值感、荣誉感与喜悦感,促进学****兴趣深化与丰富,这样学生将会越学越好。相反,对数学缺乏学****兴趣学生上课如嚼蜡般无味,很难集中精神去听课,导致恶性循环,最终只有选择放弃。 ,总是死记硬背公式、定理,却不能灵活运用,既不向优生请教,又不问老师。总是以不懂装懂学****方法来应付,久而久之学****上造成一个恶性循环,导致学****困难,成绩后退。其次,客观因素是导致学生学****困难另一原因。主要表现在: 。有家长望子成龙心切,不从自己子女实际出发,期望值过高,一味施加压力,成绩不好时非打即骂,导致孩子认为学****是一种沉重负担,逐渐对学****失去兴趣;有则对其不闻不问,任其发展,放任自流,时间久了孩子对学****不再重视了,学与不学一个样;有又过于强调数学重要性,强迫子女加班加点学****使学生对数学产生了一种畏难厌学逆反心理。 ,却靠钱权关系或机遇挣到了大钱;或靠不法手段成了“暴发户”。致使一些学生觉得读书无用,大学毕业生还有许多人没有找到工作呢!不读书同样可以当老板,挣大钱! 针对以上原因,教师应该怎样做好转化工作呢?下面就浅述学困生转化策略问题。首先,要提高学生学****数学学****兴趣。主要方法有