数学学困生的转化初探.doc

数学学困生转化初析提高数学学困生成绩,是大面积提高教学质量重要步骤。如何转化学困生学****观念,提高学困生学****效果,是一件复杂而头疼事。现浅述我一点体会.。一、多方引导,树立学困生学****数学信心在平时与学困生谈心中,我们了解到他们基础差原因是多方面。其中有是学****态度不端正、学****目不明确;有是认为数学枯燥乏味,缺乏学****原动力,在学****上投入精力、时间较少,有虽花了不少时间、精力,但学****方法不对路,对数学概念、定理、公式只是死记硬背,做****题也只能简单地模仿,久而久之,形成知识夹生层面,造成数学思想方法短缺与思维方法简陋。使他们认为数学高深莫测,于是对数学学****自暴自弃,从而逐渐退步成为数学“学困生”。心理学研究表明,学困生中绝大部分还是想把数学学好。但因自己底子差,有甚至一摸到书就产生畏惧心理。因此,我们感到要想转化这些学困生,首先得消除他们自卑感,增强自信心。有位名人说过:“自信是成功第一秘诀”。为了重新鼓起学生学****数学勇气,我首先用自己亲身经历来教育他们。我以前也曾是一名学困生,通过努力,我由过去四、五十分,到升学考试时上升到九十分。不少学困生从中增强了学****数学信心。另外我还找他们促膝谈心,坚持正面教育,培养兴趣,相信他们能学好数学,实现自己理想。二、关心帮助,减轻学困生心理负担要使学困生转化,光有信心还不行,还要处处关心他们,为他们着想。 1、给学困生“爱”。每个老师都知道,但是做时候,不知不觉地就会忘记了。“爱是开启孩子心灵之门钥匙”,对学困生应不吝惜微笑,不吝惜爱灌输,不吝惜热情鼓励,这是盈盈之春水,是开启搁浅之舟外因。因此,教师除了上好课外,更重要是爱护每一位学困生,做到不鄙弃,不歧视,保护学困生自尊心。我积极引导学生参与教学活动,树立他们自信心,只有这样,他们才能对你所教学科产生兴趣,并乐意接受你教育,从而在心理上消除了他们学****数学障碍,创设了转化条件。 2、给学困生“自信”。课堂中要引导学困生参与教学活动,树立他们自信心,只有这样,他们才能对你所教学科产生兴趣,并乐意接受你教育,从而在心理上消除了他们学****数学障碍,创设了转化条件。教学内容降低迁移坡度,让后进生循序渐进地把知识加工、内化。如在新课引入练****中,注意新旧知识联系,以旧引新,新中有旧,为后进生剖析新知、迁移转化作好各方面准备(包括知识、技能、方法、态度等)。这一方面就需要课前辅导。课前预****中指导学困生。课前预****在语文教学中应用较多,其实应用在数学教学中,也有较好效果。课前预****布置要有针对性与可操作性。让学生,特别是学困生学会怎么预****我曾采取由扶着走到放开手方法:一开始每次给出预****要求,对用到知识进行适当复****只有这样,才能有能力去自学新内容。而且他们也很乐意,感觉到自己走在别人前面,上课回答问题时候都是胸有成竹,顿感信心百倍。课前学困生辅导其实比课后辅导效果要好。但是时间哪来,当然是利用自己辅导时间,有必要,课后时间也可以,只要不影响他们正常学****扶了一段时间后,学生有一定基础之后,就轻松多了。不需要那么吃力,可以把这些事交给有能力组长或小老师给予一对一辅导。数学来源于生活,是生活中关于数与形经验提炼与抽象。学生对生活中常见具体事物比较熟悉。就如教容积这一概念时,我就让学生每人都收集生活用品中常见装液体瓶罐,让他们认识1升到底有多少,1毫升到底又有多少,这样一来,抽象概念形象化,这对学困