山水中学立德树人融入学科教学工作总结.doc

立德树人——融入学科教学总结山水镇初级中学2018年9月12日立德树人——融入学科教学总结教育的终极目标到底是什么?经过改革开放多年来的反复论证和反复修改,现在基本上确定下来了,就是立德树人。包含两重意义:一个是立德,一个是树人。也就是:一个是传道,一个是授业解惑。为了更好地落实好第一大任务“立德”,教育主管部门经过反复论证,推出了山东省德育课程一体化纲要,为我们落实立德树人的任务提供了指导性文件。并且要求2017年要加强落实德育课程一体化,更好地完成立德树人这一重任。落实一项工作我们分为四个环节:一是根据指导理论,反复探讨工作的内涵、外延、感悟点、切入点。二是制定落实这项工作纲领性文件。三是制定具体推进这项工作的细节文件。四是检查反馈,为螺旋式上升提供新的起点。第一环节,感悟德育课程一体化:通过召开德育课程一体化暨微德育研讨会,我们找出德育课程一体化的一些感悟点。A、原先德育存在的一些薄弱环节和问题:目标碎片化,缺乏有序性和完整性。内容抽象化,脱离学生实际,存在口号化。课程实施片面性。只重视德育课程的德育作用,忽视了其他学科的德育功能。育人成了德育教师的事,好像与别人无关。B、《德育课程一体化实施纲要》以社会主义核心价值观为引领,以立德树人为终极目标。C、第一个“德育课程一体化”就是:《纲要》建构起德育课程、学科课程、传统文化课程、实践活动课程四位一体的德育课程一体化实施新格局。D、《纲要》的第二个“德育课程一体化”就是各学段纵向衔接,各学科横向融通,课内课外深度融合,符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施一体化。E、将立德树人目标融入各学科教学中及学校各项工作中。这样丰富了德育载体,拓宽了德育渠道,提高了德育成效,增强学校各项工作与德育的契合。F、《纲要》实现了“四个育人”:全员育人、全科育人、文化育人、实践育人。第二环节是制定纲领性文件:根据对《纲要》的感悟和理解,我们制定了落实《纲要》的纲领性文件——《山水中学德育课程一体化实施方案》,将落实《纲要》工作进行细化。并且分别有分管中层干部负责。第三步,制定具体落实措施:落实《纲要》关键的一步就是落实“四位一体”的课程体系。我们的方法是把《纲要》纲要化、课程化,这样落实起来有把手、有抓手。我们制定各个学科落实《纲要》的方案,每个教师根据相应的学科德育渗透方案指导学科德育目标的落实。1、语文学科德育实施方案2、数学学科德育实施方案3、英语学科德育实施方案