戚墅堰东方小学国际理解教育总结.doc

2014年国际理解教育课程总结戚墅堰东方小学国际理解教育(EducationforInternationalUnderstanding)是为了培养青少年在对本民族主体文化认同的基础上,尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗****惯,学****掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能,探讨全人类共同价值观念,增进不同宗教信仰和文化背景的民族、国家、地区的人民之间的相互理解与宽容,“将事实上的相互依赖转变成为有意识的团结互助”,促进整个人类及地球上各种生物与自然和睦相处、共同繁荣与发展为旨归的一种教育。或曰是为了培养具有善良、平等、公正、友爱、宽容、聪颖、诚实等优秀品质能够正确认识和处理在竞争的同时进行合作,在合作的同时竞争的二十一世纪一代新人。本学期,我校继续推进课程建设,将“国际理解教育”作为校本课程进行特色开发和建设,课程制订了系列目标,研究各种教育手段和措施,通过活动体验,逐步培养具有国际理解品性和能力的国际公民。学校从儿童的成长需要出发,结合学校和社会资源,设计开展贴近本校学生的国际理解教育,引导学生互动交流、探究发现、制作创造、艺术表现,在有趣的体验活动中,发掘和提升课程的育人价值,以实现人的发展。一、挖掘学科内涵,渗透国际理解。在日常的学科教学中渗透“国际理解教育”成为学校开展此项工作的主要方式。本学期在前期工作的基础上,不断深入发掘学科教材体系中的具有“国际理解教育”意义的内容,各学科在完成教学目标的同时,拓展或溶入和教学内容相关的国际理解教育的有关知识,帮助学生更深入的理解人类社会,让学生在查阅、收集、整理资料过程中,提高理解能力,分辨能力,最终提高自己的人文素质。语文学科以教材中出现的中外历史事件入手,在进行语言文字教学的同时,引导学生关注事件发生的特定历史和地域背景,分析思考事件产生、发展、结果中所反映出的不同文化之间的相互作用,以使学生逐渐形成从不同立场看待问题的思维方式。数学、科学学科关注了解国际科学领域的最新成就,以及新科技对人类生活生产方式的影响,家的思维模式与创新精神。英语学科沿袭了前几学期的方式,结合西方节日文化,开展一系列活动,如万圣节、圣诞节等,组织学生先期了解,及时开展庆祝活动,加深学生对不同文化的理解。音乐、美术学科通过欣赏课的研究,赏析国内外经典艺术作品,了解艺术家,了解世界文化发展与演进,了解不同文化背景下的人的思想表达与艺术成就。体育学科引导学生关注国内外体育活动、体育大事,在体育课中加强奥林匹克精神理解的教育,通过“卢兰羽毛球学校”特色项目的打造,让学生参与更高层面的体育活动,接触和了解体育文化。在班队活动中,结合校内丰富的活动资源,不断启发学生进行计设、体验、成果发布,利用网络、班级文化墙等形式,及时交流活动收获。二、经营学生社团,满足学生需要。我校国际理解教育校本课程在日常教学渗透的基础上,还通过社团活动和网络学****的方式开展。在每周二下午第三节课,是全班统一的社团活动时间,学生通过自主选择,参与了“国际理解教育”社团,社团由专门老师授课,通过精选的内容,让学生了解和体验世界文化,放眼看世界,培养国际视野。另外以“e学****形式,建设的信息技术支撑为学****平台,由学生利用网络媒体,自主选择学****内容,实现自主学****个性化学****学校还定期举行了全校性的学科活动,如体育节、艺术家、科技节等