阅读与写作有效教学活动的设计方案课件.ppt

阅读与写作有效教学活动的设计江西省教育厅教研室温爱英引言阅读是语言教学的核心。阅读教学有利于语言的****得,可以提高阅读技巧,培养阅读能力,还具有对课文相关话题、文化背景和语言知识的教学功能,以及兼顾对学生听、说、写等能力进行训练的作用。《新目标》(Goforit!)非常重视阅读教学。每一册的每一个单元SectionA和SectionB都精心安排了一些生动有趣、话题与中学生的日常生活密切相关的阅读短文和相关的阅读练****尤其是八下开始,阅读文章篇幅长、内容多,因此阅读课所占课时最多,但老师们对如何上好阅读课充满疑惑,大多数教师感觉阅读课时紧,学生感觉枯燥,教学效果差,严重存在“高投入,低产出”的问题。一、阅读课文的设计分析《新目标》采用任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构。教材每个单元由三部分构成:第一部分为SectionA,包括本单元的基本词汇和语言结构;第二部分为SectionB,包括对本单元知识的扩展和运用,对旧知识的复****以及写作训练;第三部分为SelfCheck,包括对词汇知识和语言运用能力的评价等。在SectionA和SectionB中都安排了阅读短文。随着年级的增加,阅读短文的长度也随着适当增加。(一)选材阅读文章选材体现了多样化、现代化和生活化,突显语言与文化相结合的特点。话题与单元话题紧密相关,新颖有趣;体裁多样,有记叙文、议论文和说明文等;题材丰富,反映人物、学****生活、环保、科学和文化等内容。同时,文章结构完整、材料真实地道、语言原汁原味。另一方面,为了保持素材的真实地道、语言的原汁原味,文章中难免出现较多的生词和新的语法现象,甚至出现较复杂的句子结构,这给教师的教学带来一定的难度。因此,教师必须理解并准确把握教材的编写意图,教学有所侧重,才能取得好的教学效果。(二)活动的设计以八年级下为例:SectionA的阅读一般没有设计读前活动,直接就“Readthepassageandanswerthequestions.”,后面设计了和语法相关的阅读活动。SectionB的阅读活动的设计一般包括三部分:BeforeYouRead(2a);WhileYouRead(2b-2e);AfterYouRead(3a-3b)。写作活动一般被安排在读后活动中。2a是读前活动。读前活动与阅读话题紧密相关,并贴近学生的生活实际,目的是激发学生阅读兴趣及先验知识,让学生乐学新知。如:八年级下Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionB的阅读。??2b-2e是读中活动。读中活动主要是引导学生运用文章右上角提示的阅读策略(Readingstategy)进行阅读,并完成有关任务。活动的目的主要训练学生的语篇理解能力和通过阅读获取信息的能力。方式有匹配、判断正误、单词/句子/短文填空、回答问题、改错、讨论、填写表格、写概要或总结等。如:八年级下Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionB的阅读。?(Readingstrategy:.),whataretheprosandconsaboutkidsdoingchores??Why?’tagreewith?