数学教学要根据学生的实际情况.doc

数学教学要根据学生实际情况在我们数学教学过程中,我们知道每名学生在知识能力、学****态度、学****方法等方面存在着较大差异,在高中数学学****中,两极分化问题极为突出,如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差等生“吃得了”,对学生进行分层教学,是使全体学生共同进步一个有效措施,但是各个学生接受数学能力不尽相同,这就是必须从学生实际出发,调整课堂结构,改进教学方法,使各个层次学生在课内都获得收益,我认为高中数学实施分层教学势在必行。一、分层教学含义分层教学是目标教学重要手段,以学生为本,以学定教。即根据学生知识基础与认识水平,把学生分为几个层次,然后教师就必须对每个层次同学都要针对性上课。分层后教学过程就是把各个层次学生最近发展区转化为现有发展水平,只有这样,整个班集体才能营造一种积极向上学****气氛。分层教学是一种全新教育思想,教师根据不同层次学生差异性,最大限度地在教学目标、教学内容、学生作业、课外辅导等方面加以区别对待,促使不同层次学生都得到较好提高,促进全体学生发展,能全面提高数学教学质量. 二、分层教学具体实施过程 ,我按照平时作业情况,学****积极性,上课神情及效果以及入学与学月成绩等方面综合剖析,将班上同学分为A、B、C三层,A层:学****困难,学********惯差,学****目不明确学困生;B层:是学********惯较好,基础中等,智力一般,基本上能按老师思路听课中等生;C层:基础好,反应敏捷。而且解题具有创新思维,数学成绩每次都名列前茅尖子生,这样分层后比例基本上是1:2:1,然后制定出相应三个层次学****目标,把教师分层教学设想向学生公开,让学生明白这个分层是对他们知识与水平分层,而不是人格分层,并说明根据学生情况各层次学生可以变动,进步可“升级”,退步应“降级”,消除学生心理不平衡状态,按照教师教学设想进行教学。 :课堂教学分层是分层教学核心,根据班上学生实际,我认为应从下面几个方面分别对学生进行分层教学: (1)备课分层:要提高课堂教学质量必须先备好课,按照大纲要求,结合不同层次学生实际情况,认真组织每一课时内容,既要面向全体学生又要照顾个别学生特点,既有统一要求,也有适应各层次学生要求。(2)上课分层:按学生认知由浅入深地设计问题,使各个问题之间有密切联系。对A层同学教学要求只要能把课本上基本知识听懂,会进行简单运用就对了;对于B层同学不仅要学懂主要知识点,还要会做一些能力提高题;对于C层同学除了达到B层同学要求外,还要会做一些施展才华,拓宽思维题。因此,每堂课把知识点教给学生后,主要是例题设计上要有针对性,对于不同层次学生都要有例题出现,遵循由易到难原则。(3)练****分层:每堂课练****分三层:双基练****达标练****强化练****提高练****分别供A、B、C三层同学练****题不宜过难也不宜过多,一定要安排合理。各个层次同学都基本上能当堂完成,发现错误及时纠正,提高练****效率。练****后再对整堂课作一小结。面向全体学生总结方法、规律,使学生对整堂课有一个完整认识理念。(4)作业分层:每堂课后作业布置是很重要,要精心选择,难度要适当。对于A层学生要求他们会做一些基础题;对于B层学生要求他们会做一些中档题,特别注意新旧知识联系;对于C层学生要求他们会做一些有梯度提高题,具有一定高考针对性,题量适度。注意一题多解能力,拓展他们